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Ⅰ. 연구의 필요성
학생들은 한 상황(setting)에서 획득한 지식이나 기능을 다른 상황으로(예, 한 수업에서 다른 수업으로, 학교수업에서 실제상황으로) 적용할 수 있어야 한다. 이러한 점에서 전이에 대한 우리의 관심은 새삼스러운 것이 아니
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평가기관의 현장교사 자문 및 참여 확대
⑥수행평가의 실질적 내신 반영 확대
⑦다양한 평가 자료의 개발 및 보급
⑧에듀넷을 활용한 학교급별지역별 평가 시스템 공유
⑨대학수학능력시험의 자격고사화
교사의 평가권 강화는 결국 교사의
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수행을 요구하는 능력을 측정하기 어렵다.
② 수학 혹은 과학 교과의 문제해결력이나 분석적 능력 등을 측정하기에는 부적합하다.
⇒ 그러므로 ①②에서 요구하는 능력을 측정하기 위해서는 수행평가를 사용하는 것이 바람직하다.
③ 매력적
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수학습 요소 및 기능
2) 교사 사전 준비 사항
2. 교수-학습활동
1) 문제 파악(5분)
2) 탐색(3분)
3) 문제 해결(18분)
4) 적용ㆍ발전(10분)
Ⅵ. GSP활용수업(학습, 교육)의 문제점
1. 컴퓨터 사용의 문제점
2. 수업 진도의 문제점
3. 평가의 문제점
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평가, 교육과학사, 2002
2. 경상대학교 중등교육연구센터, 제7차 교육과정과 교과서, 2001.
3. 김경희 외, 교육학, 학지사, 1999
4. 김대현&김석우, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 1996
5. 박도순&홍후조, 교육과정과 교육평가, 문음사, 2001
6. 이현림외,
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수행평가, 첨부자료, 자료를 얻을 수 있는 인터넷 사이트 등을 함께 제시한다.
Ⅸ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 시사점
수준별 교육 과정의 성공적 수행을 위해서는 뜻을 같이하는 동일 교과 교사들이 일과 후 지정된 장소에 모여 세
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수행평가를 명목으로 학생 400여명에게 8000원씩 받고 무료 초대권을 판 혐의를 받고 있다.
경찰은 “K고 비리는 성적관리,뇌물수수 등 사학재단에서 볼 수 있는 비리가 총망라된 종 합선물 세트와 같다”고 말했다. 경찰은 학부모 박씨를 배임
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수학능력시험
(3) 대학별 평가
4) 모집전형
2. 모집 방법
1) 정시 모집
(1) 개념
(2) 특징
2) 수시 모집
(1) 개념
(2) 특징
3. 모집 비중에 대한 생각과 근거
1) 모집 비중
(1) 교육부 정시 확대 발표
(2) 정시 확대의
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타당도, 준거 타당도(예측타다 1. 구성주의를 설명하고 수행평가 와의 관계를 설명하고 논하시오
2. 진단평가에 대해서 설명하시오
3. 타당도와 신뢰도
4. 문항곤란도
5. 타일러의 목표중심 교육과정
6. 브루너의 내용중심 교육과정
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평가를 실시하고, 수행평가에 반영한다
4) 조별 탐구과제는 수준별로 조원의 역할을 분담한다
Ⅳ. 협동학습의 사회과 교육(사회과교육)
1. 교수?학습 모형
2. 교수?학습 과정안의 기본체제
3. 학습과정
Ⅴ. 협동학습의 미술과 교육(미술
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