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교육
◇ 김현재, 과학과 열린 교육
◇ 박시현(2000), 개념변화학습 적용방안, 과학교육세미나 자료, 부산교육대학교 과학교육연구소
◇ 이화국(1992), 사범대학 과학교육계 학과에 교과교육 평가요목 개발에 관한 연구, 한국과학교육학회지 12(3)
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평가
3, 자폐 범주성 장애의 징후와 증상
4, 교육방안
의사소통장애(communication disorder)
1, 의사소통장애(communication disorder)의 정의와 특징
2, 의사소통장애(communication disorder)의 출현율
3. 의사소통장애의 유형별 원인과 특성 4, 의
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교육과정의 도입 취지에 따른 보완책으로 동일 단계내에서 학생들의 개인차에 부응하기 위하여 심화, 보충 학습지도를 한다. 즉, 동일 단계 내에서도 내용의 이해 정도에 따라 심화 또는 보충 학습을 할 수 있다.(異進度 異深度)
최근 일선교
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특징
⑴ 언어발달장애
⑵ 단순언어장애
⑶ 조음음운장애
⑷ 실어증
⑸ 유창성장애
⑹ 음성장애
⑺특수한 장애에 의한 언어장애
3. 성인의 언어장애 - 309p 언어병리학개론
4. 언어장애의 평가(한국의 검사도구를 사용하여
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수행 평가 방법 등으로 활용한다.
넷째, 각 영역별로 평가 관점을 마련하여 평가 척도를 작성하여 활용한다.
다섯째, 참여도, 열성도, 협력도 및 활동 실적 등이 고르게 반영되도록 한다.
여섯째, 교육목표의 설정, 평가 장면의 선정, 평가도구
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방법 : 차기 부서장회의에서
공표하고 집행
고려 : 집행과정상의 문제점
노출시 전면 재검토
* 7월
대상 : Team장
방법 : 연구, 훈련,
전문훈련기관에의 의뢰
4.. 검토일자 :
- 109 - 사회복지시설 평가 문제와 방향
사회복지시설 평가 모형 연
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교육청, 2012 교육복지특별지원사업 운영 평가 결과, 서울시교육청, 2013.
7. 오혁진, 지역공동체와 평생교육, 집문당, 2006.
8. 김남선, 지역사회교육론, 형설출판사, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역사회교육
1) 지역사회의 정의
2) 지역사회
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교육목표의 진술 방식보다 메이거의 교육목표 진술 방식이 더 구체적이어서 수업효과를 정확하게 평가할 수 있지만, 지나친 조작주의는 조작하기 쉬운 행동만을 강조할 수 있으며, 최저 수행기준의 보편성의 문제와 예기치 않게 발생할 수
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평가서를 조사한 자료 결과를 살펴보면 다음과 같다.
- 환경영향평가서의 1/3이 의무화되어 있는 비기술적 용어로 쓰인 요약을 작성하지 않았다.
(5) 사후 모니터링
. 대부분의 환경영향평가가 개발의 시행여부를 결정하는 절차로 끝나는 경우
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평가하도록 하는 방법이다. 여기서의 평가는 합의체
집단(collegium)에 의해 수행되는데, 합의체 집단이란 전문 분야의 동료들
로 이루어진 집단을 말한다.
이러한 동료집단 형태의 평가는 하나가 아니라 두 집단에 의해 시행되기
도 한다. 이들
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