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평가 황 성철 2005
TP 사회복지 프로그램 개발과 평가 우 수명 2004
Skidemore 1995 / 박 차상 1996 / Chambers, 2000 1단계 문제 확인(욕구 파악)
2단계 대상자 선정
3단계 프로그램의 목적과 목표
4단계 프로그램 활동내용의 선
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평가의 기준
4. 평가의 절차
1) 목표설정
2) 평가범위 설정
3) 프로그램의 내용 파악
4) 평가설계서 작성
5. 사회복지정책의 평가에 영향을 미치는 요인들
1) 정책평가자의 기준과 초점
2) 조직의 자기이익 추구
3) 이론과 방법론 유행의 영
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교육 이수증 사본
7. 실습 서약서
8. 실습생 출근부 (실습생)
9. 실습생 프로파일 (실습생)
10. 실습일지 (실습생)
11. 현장실습 사진 첨부
12. 실습중간평가서 (실습생)
13. 실습종결평가서 (실습생)
14. 실습기관분석보고서 (실
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/체계가 조직환경에 적합한지 평가
1) 지역담당제 폐지
2) 실익 없는 과세자료의 대폭적인 축소
3) TIS에 의한 세원관리체계 구축
4) 국세업무편람 편찬
5) 새로운 제도 시행에 따른 전담조직 신설
5. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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평가모형
실험평가모형
· 실험연구 방법 활용
· 프로그램의 인과적 효과성 평가
· 프로그램 효과 평가과정의 내적 타당도 중요
목표중심 평가모형
· 교육평가 방법 활용
· 학습자의 교육목표 성취여부평가
· 진술된 교육목표와 성취 수행
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방향으로 평가제도를 설계한다.
- 합리성의 중시
지금까지 우리나라 인사관행의 대부분은 합리적이고 객관적인 기준에 의한 인사관리라기 보다는 온정주의적이고 비합리적인 기준들이 지배적이었다. 따라서 그러한 기준에 의거한 인사관리
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방법에 따른 분류
(3) 구조화된 정도에 따른 또래교수
6) 또래교수의 절차
(1) 학생훈련
(2) 또래교수의 일상적 절차
7) 또래교수의 장점과 단점
8) 또래교수의 실행 시 고려점(유의점)
2. 또래교수 연구 논문 분석Ⅰ
1) 연구문제
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교육공학연구, 1996
◇ 임철일, 교수설계이론 : 학습과제 유형별 교수전략, 서울 : 교육과학사, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수설계의 정의
Ⅲ. 교수설계의 특징
Ⅳ. 교수설계의 절차
Ⅴ. 교수설계의 개발내용
1. 개발이란
2. 교수자료의 구성
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사정
(2) 2단계: 역학적, 행동적, 환경적 사정
(3) 3단계: 교육, 생태학적 사정
(4) 4단계: 행정, 정책사정, 중재배열
(5) 5단계: 건강증진교육 프로그램 실행
(6) 6단계: 과정평가
(7) 7단계: 영향평가
(8) 8단계: 결과평가
Ⅲ. 결론
참고문헌
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평가
3) 보완이 필요하다고 생각하는 부분과 이를 향상하기 위한 방안
3. 페플라우(Peplau)가 제시한 간호사와 환자 관계에서의 6가지 역할을 설명하시오. 또한, 자신의 역량에 비추어 가장 잘 수행하고 있다고 생각하는 역할과 가장 취약하다
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