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교육과정과 교육평가(교육과학사) 학습을 위한 수행평가(교육과학사)
교육과정 개발과 평가(양서원) - 이성호 지음 전통적 평가방식의 한계: 검사-수업-검사 모형
학습평가의 새로운 패러다임 : 참(authentic)평가관
개념
필요성
특
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교육과정의3,4학년수행평가자료개발/주선돈/한국교원대학교, 2002
-site-
1. http://www.sooheng.com
2. http://www.sandae.es.kr
3. http://ipcp.edunet4u.net/~HunJang/etcpds
4. http://www.osan7.es.kr I. 수행평가의 이론
1. 수행평가의 이론
1) 수행평가의 개념 --------
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교육측정을 포함하는 포괄적인 개념이라 할 수 있다.
평가는 교육의 질을 향상시키고 교사와 학생이 앞으로 나아갈 학습 방향을 결정짓는 중요한 교육 방법의 하나이다. 평가의 여러 가지 방법 가운데 수행평가는 전통적 평가 방식으로 학생
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수행 과제를 학습자의 힘으로 일정한 시간에 해결해 가는 지를 알아보는 경우, 그리고 장기간에 걸쳐 산출물을 만들어 평가하는 경우 등을 생각할 수 있다. 윤일성(2000) 중등학교 미술과 수행평가에 대한 실천적 연구 전남대학교 교육대학원
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수행평가의 이론적 기초, 서울, 학지사, 2000.
2. 미술과 교사용 지도서, 교육인적자원부, 2002. 1) 수행평가의 정의, 필요성 및 특징
2) 미술과 수행평가 지침
3) 미술과 수행평가 비율
4) 수행평가의 절차
5) 평가 문항
6) 채점 기준
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수행평가의 긍정적인 면을 부각시키는데 관심을 집중시킬 수도 있었을 것 같다. 실제적으로 씨름 수업 한 차시를 기준으로 수행평가와 전통적 평가 개념의 수업진행을 구분한다는 것도 불분명하고, 한 학생의 ALT-PE 검사로 전통적인 평가방법
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평가에서 다루지 못했던 고등정신능력을 평가할 수 있다.
2) 수행평가가 학생들의 학습을 개선하고 그들에게 학습의 유용한 정보를 제공한다.
3) 수행평가의 최대의 이점은 수업의 효율성을 가장 잘 평가하게 해주며, 시험과 교육과정을 계
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학습을 보여주는 것은 무엇이든 포함시킬 수 있다. 제 6장 교육과정 평가
1. 수업과 평가
2. 교육평가 시의 절차
3. 평가도구의 특징
4. 검사 도구의 제작
5. 평가도구 제작상의 유의점
※정의적 영역의 평가
※강의의 종류
※ Portfolio란
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수행평가와 포트폴리오 / 천경록 / 교육과학사 / 2001
수행평가의 이론적 기초 / 배호순 / 학지사 / 2000 1. 들어가기전에... - 수행평가에 관한 기본 이론
수행평가의 개념
수행평가의 필요성
수행평가의 특징
수행평가의 유형(방법)
2. 수
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평가이기 때문에 채점의 객관성에 문제가 제기될 수 있다.
⑧ 그러므로 2인 이상이 채점하는 방안이 모색되어야 할 것이다.
4) 현장에서 교사가 느끼는 수행평가의 문제점
① 교육과정 운영상 평가 대상자의 수가 많을 경우에 문제가 있다.
②
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