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학습지도에서 아동의 개성을 존중하며 경험을 토대로 아동 스스로가 상호간 협의할 수 있는 분담 수업이 새로운 학습지도로서 등장하였고...”(이돈희 등, 1999:87에서 재인용)라고 언급한 것에도 잘 나타나 있다.
다른 한편으로, 새로운 사회
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학습지도에서 아동의 개성을 존중하며 경험을 토대로 아동 스스로가 상호간 협의할 수 있는 분담 수업이 새로운 학습지도로서 등장하였고..."(이돈희 등, 1999:87에서 재인용)라고 언급한 것에도 잘 나타나 있다.
다른 한편으로, 새로운 사회가
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순환반응
3) 이차 순환반응
4) 이차 도식들의 협응
5) 삼차 순환반응
6) 상징적 표상
2. 영아들이 활동 할 수 있는 피아제의 인지발달 이론에 따른 프로그램 제시
1) 카미-드브리스 프로그램
(1) 교육 목표
(2) 교육 내용 및 방법
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학습이 부진하여 수업을 따라가지 못하고 포기하여 학교생활에 많은 어려움을 겪고 있다. 절도를 극복하는데 있어서 적성 및 흥미를 발견하여 진로계획을 잡는 것이 중요하다. 먼저 학습부진아를 위한 컨설팅을 실시하여 문제를 파악하고 지
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순환과 악순환
Ⅳ. 사회자본의 분류
1. 귀속적-성찰적 자본
2. 영리적-비영리적 사회자본
3. 사회자본의 영향
Ⅴ. 사회자본의 증진 방안
1. 포괄적 이해관계자(stakeholder)의 참여 촉진
2. 협력적, 의사소통적 접근
3. 사회자본의 주기적 평
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모형과 이론의 탐색
1. 학업성취 격차의 의미
2. 학업성취 격차 설명모형
가.결핍모형
나. 기회 모형
다. 교육과정 모형
3. 학업성취 격차 설명모형의 비교
4. 단순논리와 단일 모형 적용의 한계
제6장 교육기회와 교육성취 격차
1. 교육
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수업을 하고 난 뒤에 그 결과를 평가한다는 생각을 평가할 수 있는 결과를 교육에서 목표로 하는 바로 삼아야 한다는 주장으로 바꾸었다.
타일러의 목표모형은 결국 내용이 목표의 수단으로 간주됨으로 목표와 평가를 관련짓게 되고, 그 결
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순환반응기, 이차 순환반응기, 이차 순환반응 협응기, 삼차 순환반응기, 정신적 표상의 여섯 단계로 구분하였다. 첫 번째 단계인 반사활동기(Reflex activity)는 생후 1개월까지의 시기로 학습되지 않은 생득적 반사를 통해 주변 환경에 적응하는
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수업활동을 개선 시켜 교육의 질을 향상시키기 위해 실시되는 장학 형태. 임상장학/ 동료장학/ 약식장학
임상장학
학급단위의 장학으로서 학급 내에서 교사와 학생사이에 이뤄지는 상호작용 관계에 초점을 두는 장학 형태. 임상장학은 순환
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수업시간에 말 했듯이 왜 우리는 10여년을 쓰기 교육을 배우면서 쓰기의 어려움을 토로하면서 정작 제대로 된 쓰기 교육을 받지 못했다고 하는가에 대하여 궁금함을 느꼈다. 나도 많은 글을 써 봤지만 항상 쓸 때마다 생각하는 것이 어렵다는
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