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집단 폭력 예방지도
8. 특별한 만남을 위하여 [청소년상담센터 적응교육 프로그램]
9. 청소년을 유해환경으로부터 보호하기 위한 세미나 1997.
10. http://www.koo.net/newkoo/counsel/counsel5/사건사례.htm
11. 강남청소년회관 (부설 학원폭력 신고센터) 홈페
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집단 모임 토의 활동
(2) 동화책 읽어주기
(3) 협동 활동
4. 유아평화교육에 개입된 문화
1) 문제해결을 위한 토론문화
2) 협동 활동을 통한 공동체 문화
3) 상호존중과 타인을 배려하는 문화
4) 비폭력과 생명존중 문화
Ⅲ.
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4. MIM
1) MIM 개요
2) 과제 선별
3) MIM 평가하기
4) 부모에게 피드백 주기
5. 치료놀이 과정
1) 치료놀이 과정
2) 회기별 치료과정
6. 집단치료놀이
1) 집단치료놀이
2) 집단치료놀이의 구성
3) 집단치료놀이 규칙
* 참고문헌
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행동
Ⅲ. 개별적 직무설계 사례
Ⅳ. LG의 집단차원 직무설계 사례
1.직무순환
2.작업모듈
3.통합적 작업팀
Ⅴ. 삼성의 집단차원 직무설계 사례
1.직무순환
2.작업모듈
3.자율적 작업팀
Ⅵ. 비교 분석
Ⅶ. 결론
바람직한 직무설계를 위한 방안
참
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구성원들의 의사와 관계없이 조직의 목적을 달성하기 위해 강제적으 로 통제하는 조직이다.
③공리적 조직은 조직구성원들이 실리적인 목적을 위해서 소속되게 하며, 보수를 주된 통제 의 수단으로 활용한다.
④규범적 조직은 조직구성원들
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행동을 말한다. 직접적 공격성은 언어적 공격성(소리지르기, 놀리기, 욕하기, 시비걸기, 말다툼하기, 거친 태도로 명령하기, 남을 모욕하기)과 신체적 공격성(위협하기, 발로 차거나 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2 연구의 구성
Ⅱ. 이론적
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행동 계획의 입안
(2) 시행 및 중간 평가
(3) 최종 평가와 환류
3) 목표관리 시스템의 장단점
(1) 목표관리 시스템의 장점
(2) 목표관리 시스템의 단점
4) 목표관리 시스템의 성과만을 중시하는 경향이 있어서, 인간존중, 인간관례형성 및 부하
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환경조성
1. 소집단 편성 및 좌석 배치
2. 소집단 내에서의 교수―학습 방법
3. 교수―학습 기자재 및 단순 시각 자료의 활용
1) 녹음기
2) OHP
3) Projection TV
4) 실물화상기와 그림 카드
Ⅴ. 협력학습의 TAI(팀협력수업)모형
Ⅵ. 협력학습의
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행동과 의사소통 기술. 이화여자대학교 대학원 박사학위 논문.
스포츠서울(!987. 8. 12). 어린이 심신증 환자가 늘고 있다. 서울일보사
신미희(1989). 또래관계에서의 인기도와 자아개념 및 사회성숙도 간의 관계. 이화여자대학교 교육대학원 석사
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행동유형의 규범
32. 스포츠집단 응집성의 차원과 구성요인
1) 차원
①과제응집성: 구성원들이 공동의 목표를 성취하기위해 협동하는 정도
②사회응집성: 구성원들이 서로 좋아하고 같이 어울리려하는 정도
2) 구성요인
①상황요인(환경변인)-
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