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교육과학사
* 김영애(1990), 학습장애아동의 진단과 교육, 서울 서울장애자종합복지관
* 김승국 외(1997), 학습장애아동 교육의 이론과 실제, 서울 교육과학사
* 김홍주외 2인(1994), 특수교육학 개론, 서울 교육출판사
* 이상복(1995), 정서장애아 행
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각장애의 원인과 관련있는 정의
3. 청각장애의 정의3
1) 우리 나라 장애인 복지법의 정의
2) Moores(1987)의 정의와 분류
3) 미국의 장애인 교육법의 정의
Ⅲ. 청능훈련의 목적
Ⅳ. 청능훈련의 조건
1. 개인 조건
2. 가정적 조건
3. 시각적 환
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정 노력이 체계적으로 이루어져야 하겠다. 이러한 노력은 궁극적으로 만족스런 취업상태를 이끌어 낼 것이다.
일단 장애인이 취업을 하면, 그 다음에는 추가적인 직무 능력 향상을 위한 교육기회가 거의 없다. 따라서 장애인이 취업을 하더
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장애 영유아를 장애범주별 분류.
① 청각장애 영유아: 청력손상으로 인해 청력을 통한 언어적 정보처리의 어려움으로 교육적 수행이 힘든 영유아
② 시각장애 영유아: 시각적 손상으로 시력교정으로도 교육적 수행이 힘든 영유아
③ 농맹
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애인 외에 어느 누구도 고용해서는 안된다. 단 MSC(Manpower |
| |Service Commission)로부터 인정된 경우는 제외로 한다 라고 규 |
| |정되어 있다. |
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| 일 본 |* 안마, 지압사의 직종은 중도시각장애인
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정적인 시각으로 사회를 바라보게 되는 경우가 많다. 사실 나 역시도 과제를 하기 전에는 장애인에 대한 편견을 가지고 있었고, 장애아 통합교육이 과연 성공적일 수 있을지 의문부터 들었다. 하지만 자료를 조사하고 실제로 이루어지고 있는
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교육학, 교육과학사
김종석(1988), 정신장애자 가족의 정신장애에 대한 태도조사, 서울대 대학원 석사학위 논문
권선진(1996), 장애인 범주확대와 정책과제, 보건복지포럼, 창간호, 한국보건사회 연구원
김희수(1992), 정신장애자에 대한 가족의
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정인원은 3명이다.
신문기사들로 미루어 짐작해 볼 때 “장애인 등에 대한 특수교육법”의 시행은 좋은 시도였으나, 생각만큼 잘 이루어지지 않고 있음이 들어났다. “장애인 등에 대한 특수교육법”이 장애아동 복지의 좋은 선례가 되기 위
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정인원은 3명이다.
신문기사들로 미루어 짐작해 볼 때 “장애인 등에 대한 특수교육법”의 시행은 좋은 시도였으나, 생각만큼 잘 이루어지지 않고 있음이 들어났다. “장애인 등에 대한 특수교육법”이 장애아동 복지의 좋은 선례가 되기 위
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교육적 지원을 받고 있다. 그러나 특수교육대상자로 선정이 된 장애학생보다 선정되지 않은 장애학생들이 더욱 많이 존재하는 것이 현실이다.
특수교육진흥법의 명시된 의무교육과 무상교육 규정을 굳이 이야기 하지 않더라도 장애인 교육
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