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교육청 장학사) 도형영역 지도의 실제
http://www.cheonjeon.es.kr/data_bank/data/
김자영 학습장애아의 이해와 교수방법 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학습장애 아동의 수학적 특성
Ⅲ. 학습 장애아 지도시 정보
1. 지도시 일반 지침
2. Bley & Thornton의 교수법
3. Dunl
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각장애인들이 소리 대신 신호를 전달받을 수 있도록 깜박이는 시각적인 단서를 사용하는 알림 장치다.
수화통역사는 청각장애아동들의 학습지원에 많은 도움을 주며, 특히 중등부 학생들의 학업결손을 감소시키고 원하는 대학에 갈 수 있도
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교육원은 학령기 장애아를 학년별로 2.71%라 추정하고 있다.
이를 감안하면 전체 장애아의 20% 정도만이 보육을 받고 있는 셈이다. 여성부 2004~2005년 전국보육실태조사에 따르면 장애아를 받는 보육시설은 전체의 20.8% 정도. 1년 이상 대기해도
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교육, 학지사.
이소현, 박은혜, 2001, 장애유아 통합유치원 교육과정, 학지사.
이소현, 2003, 유아특수교육, 학지사.
이창미 외 2명, 2003, 장애아 통합보육론, 교육과학사.
Hallahan, D.P. and Kauffman J.M., 2003, Exceptional children:Introduction to Special Education(9th e
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각장애의 정의
4) 특수 교육을 목적으로 하는 정의
2. 청각장애의 정의2
1) 미국농학교 진행위원회에 의한 일반정의
2) 농이된 연령과 관련있는 정의
3) 청각장애의 원인과 관련있는 정의
3. 청각장애의 정의3
1) 우리 나라 장애인 복지법의
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시각이 많았다. 하지만 세계 장애인의 해, 장애자 올림픽, 장애학생 전국 체전 등의 각종 장애자 권익보장 및 홍보성 활동으로 일반인들의 장애자 관에 많은 변호를 가져왔지만 아직까지 특수교육을 적극 지지하고 후원할 수 있는 장애자 수
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시지도-사후 지도가 잘 이루어져야 할 것이다. 이를 위해서는 담임교사 혼자 노력 보다는 급우들을 도우미로 활용하는 방법이 필요하다.
*참고자료
김원경 외 15명 (2010). 최신특수교육학 개론. 파주:양서원
유은정 외 7명(2010). 청각장애아동의
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교육 행정 책임을 맡고 있는 부서와 학교현장이 계속해서 연구하고 그 결과를 다시 교사와 학생에게 전달해주는 작업이 필요하다.
Ⅶ. 결론
교육을 하기 위해서는 무엇보다도 교육신념과 가치관이 뚜렷해야 한다. 장애인을 교육하기 위해서
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상하게 하는 것)
2) 자기자극행동
3) 언어소중결여
4) 사람에 대한 무관심(다른 아이에게 무관심)
5) 상동 행동
6) 정상적 외모
7) 시선과 신체 접촉 기피
8) 환경 변화에 민감
4. 자폐증의 치료와 교육
5. 자폐아동의 생애와 예후
참고문헌
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시간 수업 내에서 수업 내용을 2～3차례 되풀이 해주는 것이 효과적이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청각장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 제시해 보았다. 최근 들어 청각장애아교육 분야는 인구통계학적으로, 방법론적으로 급격하게
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