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제1장 시민과 시민교육
1. 시민과 시민성, 시민사회
1) 시민
(1) 시민교육과 시민
① 시민교육 = 시민+ 교육
- 시민: 시민교육의 목표·내용적 측면
- 교육: 시민교육의 방법적측면
② 시민교육을 이해하기 위해서는 ‘시민’을 먼저 이해할
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시민교육은 교육대상이 서민에게로 확대되는 계기가 되었으며 서민들을 대상으로 모국어교육이 일어났으므로 모국어교육이 발달하는 계기가 되기도 하였다. 또한 내세적이 아닌 실생활과 실용성이 강조되었으며, 이는 교육이 교회로부터
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교육기관 : 도제교육제도. 상공업자의 자제에게 직업교육을 실시한 것이었고, 기사도 교육과 같이 실생활을 통해 교육을 받았다.
⑷ 시민교육발달의 의의
1) 교육의 대상을 서민계급에까지 확대함으로 초등 및 서민교육의 기초 확립
2) 실제생
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교육을 제안하고, 페이스북 페이지를 개설하는 등의 활동을 진행했다. 처음 시민교육을 시작할 때는 과연 5명의 인원이 다른 사람들에게는 조금 생소할 수 있는 주제를 가지고 무엇을 바꿔나갈 수 있을까, 결국 이해관계가 바탕인데 해결점이
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) | 책세상 목차
서론
본론
1, 아렌트의 인권 사상
2, 이방인에 대한 환대
3, 인권과 환대의 권리
4, 환대의 권리에 대한 데리다의 해석
5, 조건적 환대와 무조건적 환대
결론: 환대의 윤리와 도래할 ‘인간다움(humanity)’
참고문헌
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시민들에게 정보를 알려주고 싶다는 새로운 목표가 생겼다. 나, 그리고 우리의 사소한 변화가 사회를 바꾸는 원동력의 일부가 되고자 하는 바람을 성취했으면 한다. 1.활동주제 및 선정이유
2.활동 목적 및 목표
3. 1주차 활동
4.시민교육
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교육현장의 활용 : 우리나라의 소중함을 가르치고 국민의식을 심어준다.
미래유아교육의 방향 : 다른 사람을 배려하고 존중할 줄 아는 사회성을 기르도록 해야한다. 즉 열린 마음의 자세를 길러 세계의 시민성을 유아 때부터 기르도록 노력해
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시기가 겹치게 되어서 관계자 인터뷰도 하고 건의도 직접하고, 개선할 수 있는 방향이 생긴 것도 감사한 일이다. 이번 우리 활동이 작게라도 근무환경개선에 도움이 되었으면 좋겠다. 시민교육의 현장에 가서 직접 활동하는 수칙이 지금까지
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시민교육론, 탐구당, 1987
김영태, 어린이 단소교실, 서울: 일신서적출판사, 1997
윤재백·조영춘, 레크리에이션 - 이론.실제, 문지사, 1998
이정근, 진로지도의 실제, 성원사, 1988
최완규 외, 21세기 통일교육의 방향과 과제, 교육부, 1996
토니부잔,
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자본으로 생산물의 가치를 최대화하려고 노력한다. 그는 일반적으로 공익을 증진하려고 노력하지 않으며 그가 공익을 얼마나 증진하는지도 알지 못한다. 1. 왜 시장이 문제인가
2. 교양교육과 시민교육의 목표
3. 느낀 점
4. 참고자료
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