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강점기 한국민족사』 서울대출판부.
조항범(2004). 『정말 궁금한 우리말 100가지』 예담출판사.
교육인적자원부(2002). 『고등학교 문법』 두산.
문교부 외(2003). 『국어 어문 규정집』 대한교과서주식회사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 일제시대
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론된 것이 최초이다. 특히 한국외국어대 박창희교수가 중심이 돼 「국민학교 명칭개정을 위한 협의회」를 발족시키고 지지자 3만여명의 서명을 받아 국회에 93년부터 지난해 4월까지 4차례의 청원을 접수시키는등 활발한 활동을 전개했다. 지
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일제하 사회진화론의 변형과 민족개조론>, 한국민족운동사,《한국민족사연구》제17집, 1996 >>>목차<<<
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일제하 문화운동의 등장배경
1. 민족주의 운동의 전개과정
2. 식민지시대의 시작과 민족주의 운동의 전개
3. 3.1 운
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론-현진건의 단편 <故鄕> 소고(寒國近代作家論考, 도서출판도리, 2006)
12. 교육과학기술부, 『고등학교 교육과정 해설-국어』, 교육과학기술부 고시, 2009. 01. 들어가며
02. 작품소개
가. 작가연구
나. 수록현황
다. 줄거리
라. 짜
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)
(1). 추구하는 인간상
(2). 개정중점
(3). 교육과정 편제와 특징
19. 7차 교육과정 (1997년 공포, 2000년부터 연차적 시행)
(1). 추구하는 인간상
(2). 개정 중점
(3). 7차 교육과정의 특징과 내용
Ⅶ. 결론
□ 참 고 문 헌
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식민지시대~해방까지
★들쥐(1927.04.14)
★개척자(1925.07.02)
★미몽(1936.10.25)
★망루의 결사대(1943.4.29)
★자유만세(1946.10.21)
★유관순(1948.4.8)
★검사와 여선생(1948.6.5)
★마음의 고향(1949.2.9)
★최후의 유(1953.11.15)
★피아골(1955.9.23)
★자유부인(1956
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론>
1. 민족형성이란 무엇인가?
2. 이론적측면 : 마르크스주의적 민족형성론
3. 역사적측면
<대한민국 앞의 네가지 길>
1. 주체적 역사인식
2. 대륙세
3. 해양세
4. 남북분단
5. 한반도 중립화론
6. 외세의존과 정치의식 부족
<일제통치의
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론
1. 내 고향, 군산의 답사
1) 문학 속의 군산
전라북도 군산을 부르는 또 하나의 이름은 ‘근대역사교육의 도시’다. 일제강점기의 문화유산을 지닌 군산은 ‘근대문화유산투어’로 역사 기행을 좋아하는 사람들이 꾸준히 찾고 있는 여행
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(1919～1945)
1. 상해임정시대의 외교(1919～1932)
2. 중경시대 승인외교(1940～1945)
3. 임정외교사가 주는 교훈
Ⅶ. 식민지 시대 연구의 쟁점과 과제
1. 식민지수탈론(내재적 발전론)
2. 식민지근대화론
3. 식민지 시대의 쟁점
Ⅷ. 결 론
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식민지근대화론과 식민지수탈론을 짚고 넘어가겠다. 식민지근대화론은 일제시대의 근대적인 인적·물적자본을 토대로 해방 이후 근대국가를 건설할 수 있었다고 본다. 다시 말해서 일제가 조선을 식민지로 지배한 역사의 의의를 근대적인
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