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강조하게 될 것이다. 반대로 식민지 국가들이 자문화 중심주의에 의하여 전통문화를 고집하고 타문화를 배격하게 된다면 이는 문화의 특수성만을 강조하게 될 것이다.
물론 지금은 세계화와 정보화의 시대로서 보다 많은 정보가 교류되고 세
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론.........................................3
■ 본론.........................................4
■ 근대 사회의 태동
1. 근대 사회로의 지향 (사회적 배경) ‥4
2. 실학과 교육 ‥5
■ 근대 사회의 전개
1. 근대 사회로의 진전 (사회적 배경)
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- <해방전후>
1. 개요
2. 줄거리
3. 감상
Ⅳ. 이태준 <해방전후>의 문학사적 의의
1. 이태준 단편소설의 의의
2. 해방을 전후한 문단의 상황을 알려주는 작품
3. 정치우위의 문학형식
4. 해방시대의 자기 비판론
Ⅴ. 결 론
[참고 문헌]
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1)일제 시대 무능한인텔리의비극을 통해 현실 적응적 생활관과 사회주의 사상적 삶의 방식간의 갈등
2) 일제 강점기의 현실 적응적 생활관과 사회주의 사상적 1. 채만식의 생애
2. 채만식의 작품
3. 대표 작품의 개요.
4. 채만식의 문학관
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시대적 상황과 문학
1)시대적 상황
2)30년대 문학의 전개양상
(1)역사소설
(2)가족사소설
(3)농민소설
(4)노동자소설
(5)풍자세태소설
(6)모더니즘소설
(7)순수소설
(8)전향소설
Ⅲ.30년대 문학의 문학사적 중요성
1)동인지문단에서 사회적 문단에
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론
Ⅱ. 친일파의 형성
Ⅲ. 친일파의 계층적 특징
Ⅳ. 친일파의 대명사 이완용
Ⅴ. 변신의 귀재 송병준의 친일행각
Ⅵ. 이광수와 최남선
Ⅶ. 일제시대 천주교회의 친일활동
1. 한국천주교회의 일제정책-정교분리론
2. 경술국치 이
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론-성균관대학교 출판부
박의수 외 [교육의 역사와 철학](동문사,1998)
이만규 [조선교육사Ⅰ](거름 1988)
정낙찬, 이동기, 채휘균 [한국의 전통교육](영남대학교 출판부,2000) ■ 서론
■ 본론
1. 조선시대 교육사의 발달과정
2. 조선시대의
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하는가?)
라. 교육지배 구조의 변화시도는 매우 중요한 개혁으로 주목할 필요가 있음
마. 교육개혁의 방향과 내용이 교육학에 던지는 과제가 무엇인가를 숙고할 시기임 1. 근대학교 제도의 도입
2. 일제 강점기
3. 분단하의 교육제도
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강랭\'이라는 말의 뜻은 \'대동강이 얼었다\'는 뜻이다.
▶ 작품 이해
■ \"패강랭\"의 특징
내용 : 전통적인 것을 사랑하는 소설가 \'현\'과 조선어 교사인 \'박\'을, 부회 의원까지 지내며 친일파로 출세한 \'김\'과 대비시켜, 식민지 시대 현실에
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강만길(2006) 고쳐 쓴 한국현대사, 창작과 비평사
강만길, 일제시대 민족해방운동의 통일전선운동, 독립기념관 한국독립운동사 연구소, 1998
서중석, 해방전후의 민족통합운동, 독립기념관 한국독립운동사 연구소, 1998
이만열, 임시정부의 통합
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