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중세의 보편 논쟁과 교권 확보의 과정을 논하라 ( 보편논쟁과 교리, 확보가정)
3. 중세 후기 유명론적 구원론과 루터의 은총론적 구원론을 비교
4. 칼빈
5. 회중교회의 신학적 발전 과정
6. 근대 선교의 발전 과정
7. 근대 신학의 발전 과정
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신학의 관점에서의 이슬람의 창조론과 종말」,숭실대학교 개교 105주년을 기념한 제12회 기독교 문화 및 신학세미나
이익,『성호사설』
인터넷 기사 ( http://www.hani.co.kr/section-009000000/2003/01/009000000200301102245185.html )
중앙대학교한일문화연구원,
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않았으면 한다. ‘이성’을 절대우월의 가치로써 상정할 때, 그래서 그것이 진리의 자리로 등극할 때 또 다른 ‘호르헤’가 출현할까 두렵다. 다만 ‘일리’적 상생의 만남이 종교와 과학에서도 가능하지 않을까 생각해보는 것이다.
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)의 하나님
Ⅵ. 기독교(그리스도교)의 삼위일체
1. 이 교리의 진술
2. 삼위일체 교리의 성경적 증명
1) 구약의 증거
2) 신약의 증거
3) 삼위일체 교리에 대한 그릇된 견해
Ⅶ. 기독교(그리스도교)의 세속화
Ⅷ. 결론
참고문헌
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신학적인 윤리, 신 중심적인 윤리, 도덕적 판별의 문제인 것이다. 그 세 가지의 중심된 과제를 다루면서 거스탑슨의 윤리가 경건이라는 일종의 인간이 가지는 성향과 어떤 방식으로 연결되는 지를 검토하였다,
종교적이고 신학저인 과업의 출
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과학과 환경 가치
자연의 새로운 견해
생물 중심적 윤리관
Ⅱ. 철학과 환경적 가치들
1. 환경으로부터의 인간의 이익들
2. 미래 세대에 대한 의무
3. 모든 생물체에 대한 경외감
Ⅲ. 종교와 환경 문제
1. 동양의 종교
2. 역사상의 기독
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성경을 진리로 받아들이는 세가지 방법에 대한 비교는 우리의 논의에 해결점을 주고 있다고 생각한다.
(1)비교종교학적인 방법
각종 종교를 비교 검토하여 참된 종교를 결정하는 것이다. 그러나 그 결정 위해서는 어떤 표준을 사용해야만 한
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종교교육의 사상
Ⅱ. 종교개혁기의 교육
1. 루터
1)루터의 기본사상
2)교육의 필연성과 과제
2. 칼빈
1)칼빈의 교육사상
Ⅲ. 반종교개혁
1.반종교개혁의 개념과 의미
2. 시대적 배경
3. 천주교 자체의 쇄신운
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교회성장학 이론에 문제점이 있었다
3) 교회의 역할을 잘못 이해하고 있다
4) 목회자들의 목회관이 비성경적 방향으로 흐르고 있다
2. 신앙관의 병리현상
3. 천국관의 병리현상
4. 선교관의 병리현상
Ⅶ. 바람직한 목회자상
참고문헌
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자연적 능력, 지성, 총명함, 교육, 통찰력, 경험 그리고 지혜는 삶을 변화시키는 성경 안의 신적 지혜를 영적으로 이해하는 데 아무런 도움이 되지 않는다. 세속 대학들은 대개 문학이나 비교 종교 연구의 한 부분으로서 성경에 대한 강의를 개
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