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홍익출판사, 2000
2. 학위논문
이길원, 「金鰲新話에 나타난 金時習의 思想 硏究」, 공주대학교 학위 논문, 2004
정미현, 김시습의 작가의식 연구 -金鰲新話를 중심으로, 조선대학교 교육대학원, 2005
김종현, 금오신화의 창작배경연구, 건국대학
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인간, 한국교육개발원
서울특별시 교육연구원(1993) - 사고력 교육의 이론과 실제
이홍우(1986) - 교육과정탐구, 서울 : 박영사
이용남(1991) - 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 의미
1. 교육을 보는 시각
1) 기능
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신화란 무엇인가?
2. 신화의 특성
3. 신화의 분류
<기원신화와 그 분포범위>
⑴ 우주기원 신화
⑵ 인류기원 신화
⑶ 문화기원 신화
4. 신화의 기능
본론
<신화의 해석 방식>
1. 단군신화
[단군신화에 관한 해석]
(1)역사
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신화의 이해, 아카넷, 2002.
정진홍, 하늘과 순수와 상상, 강, 1997.
현용준, 무속신화와 문헌신화, 집문당, 1992.
황패강, 일본신화의 연구, 지식산업사, 1996. 1. 서론
1.1 들어가며
1.2 신화란 무엇인가?
1.2.1 신화의 개념
1.2.2 신화의
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건국신화로 고조선 건국신화에 나타나는 서사구조가 우리나라 건국신화의 기본 바탕을 이룬다고 하겠다.
먼저 등장인물을 보면 환인, 환웅, 단군으로 삼대기이다, 환인은 초자연적 하나님이고 아들인 환웅은 초월적 존재이면서 동시에 인간
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건국신화도 삼국유사가 편찬되기 훨씬 이전에 형성된 것이고 무속신화 또한 그 형성연대는 매우 오랜 기간 소급되리라고 본다. 그러나 자료마다 기원이나 형성과정이 다르고 신화로서 구조를 갖추고 기능을 발휘한 연대가 같지 않다고 본다
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신화를 바탕으로 한 상징적 이미지 조형 표현 연구 : 그리스 시지프스 신화를 중심으로 = (An) Artistic Study on Symbolic Images of Myth - 학위논문(석사)-황순영- 홍익대학교 산업미술대학원 산업미술대학원
J. R. R. 톨킨의 『반지의 제왕』 : 신화 역사
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인간의 신비를 감성적 심미적 태도로 탐구하려는 사상이다
심리적 개발주의: 인간의 잠재 가능성과 발달 가능성을 중요한 전제로 보고 교육원리에 따른 발달 순서를 예견할 수 있고 이에 따라 계열적 교육이 가능하다
페스탈로찌의 교육관:
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교육신화. 서울: 서원
河上亮一(1999). 學敎崩壞. 東京: 章思社. 이충일 역(1999). 변해버린 아이들, 무너지는 학교. 서울: 조선일보사. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 공교육(학교) 붕괴의 원인
Ⅲ. 학교붕괴 현상의 역사적 맥락 읽기
Ⅳ. 개념의 정의:
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인간세계를 다스리기 위해 무리 3천 명을 거느리고 내려온 곳으로 신시(神市)의 터전이다.
태백 : 지상(地上)과 천상(天上)을 이어주는 성스러움의 상징
건국신화의 특성 : 난생신화(卵生神話)
주몽신화, 혁거세 신화, 김수로 신화, 석탈해 신
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