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실업계고등학교 교육을 계속교육 관점에서 운영상의 방향이 수립·실시되어야 한다. 즉, 학습자의 적성과 소질에 맞는 진로선택권을 보장하고, 기초직업교육과 전문직업교육의 운영이 가능토록 하며, 수준별 능력 중심의 교육과정을 제시·
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교육비 경감, 특수교육보조원 배치 및 관리 강화
(3) 교원의 특수교육 책무성 및 전문성 강화
① 일반교육 교원의 특수교육 책무성 확립 : 통합학급 담당교사 연수 강화
② 특수교육 교원의 전문성 제고 : 특수교육교사 의무 최저 연수제 실시
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협력을 통하여 이루어진다. 발도르프 유치원은 무엇을 애써 가르치려 하지 않고 스스로 예술적인 활동을 하도록 고안된 교육활동에 참여하면서 따뜻하고 평온하며 행복하게 교육이 이루어진다.
유아는 자연적 존재이면서도 사회적 힘의 영
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교육
(1) 대안교육의 이념과 의미
(2) 대안학교의 유형
A. 교육이념이나 교육 프로그램에 의한 분류
B. 교육주체에 의한 분류
C. 제도교육을 중심으로 한 분류
(3) 대안교육의 기본 가정
(4) 법적 지위
(5) 대안교육의
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교육복지 개념의 이해
3. 소득양극화와 늘어나는 저소득층
1) 저소득층의 범위
2) 저소득층 학생 실태 조사
4. 기존 정책의 성과와 한계
5. 저소득층을 위한 교육복지정책 개선 방향
1) 기본 교육경비 지원 확대
2) 교육투자우선지역 지
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교육지침에 우선적으로 반영되어야 하며, 실천에 있어서는 학생 참여·체험 중심으로, 학교 현장에서 선택하여 활용할 수 있도록 다양한 프로그램을 개발과 남북교류협력 단계에 적절한 학교통일교육이 추진되도록 기관·단체와 연계한 통일
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교육
(3) 손, 가슴, 머리를 모두 쓰는 과목
(4) 유급과 성적이 적힌 성적표가 없다
(5) 교과서가 없다
(6) 자연친화적 가치관
(7) 평등한 학교공동체
3. 발도르프 유아교육내용
(1) 생활리듬
(2) 라이겐
(3) 예술작업
(4) 동화 및
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교육
(3) 손, 가슴, 머리를 모두 쓰는 과목
(4) 유급과 성적이 적힌 성적표가 없다
(5) 교과서가 없다
(6) 자연친화적 가치관
(7) 평등한 학교공동체
3. 발도르프 유아교육내용
(1) 생활리듬
(2) 라이겐
(3) 예술작업
(4) 동화 및
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학습에 이끌리지 말고 학교 동료교사와 연구모임을 통한 공동작업이나 지역, 전국단위의 교사/교과 모임을 활성화 하고 교육 컨텐츠 공유운동을 벌여나가야 한다.
1.7. ICT 활용교육의 대안 ‘교과별 교실’
최근 교육정보화와 일선학교 ICT활
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수행평가를 위한 다양한 평가 도구 개발?보급
4) 교사의 업무 부담 경감 및 교육 여건 개선
5) 학교생활기록부 개선
Ⅶ. 포트폴리오(포트폴리오평가)와 전통적 평가의 비교
Ⅷ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
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