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교육을 통한 직업교육을 체계적으로 실시하여 청소년의 직업에 대한 이해를 높일 필요가 있음은 부인할수 없다. 이를 위해 아르바이트, 시간제 취업 등이 학교교육으로써 제도화될 필요가 있을것이다.
아울러 현행 실업계고교와 산업체의 협
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고등학교를 졸업해야 한다. 고등학교도 해당지역 중학교 위조로 결정된다.
③ 재정을 과다하게 투입한다.(예를 들어 학용품 준비 보조금까지 지급된다.)
④ 바칼로레아가 지나치게 세분화 된 것도 고등 교육이 보편화되는 세계적인 추세에
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교육환경을 창출하는 것이 불가결하다. 이를 위하여, 교육과정의 연계, 인적·물적 정보 자원의 공유를 모색한다. 특히, 실업계 고교가 전문대학·산업대학·대학·대학원단계를 포괄하는 학교교육기관들과 상호 연계한 인적자원 양성·개발체
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학교법을 개정하고 유아교육법 제정
교육재정을 확충할 경우, 관료구조를 개혁하고, 민주화를 통해 통제와 감시구조를 강화하는 것이 필요하다. 사학에서도 사립학교법 개정이 이러한 요건을 가능하게 한다.
교사와 학생, 학부모가 재단과
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교육과정 모형(심화보충형)
4. 수준별 교육과정 운영 시기
5. 수준별 교육과정 대상자 판정 기준
6. 학습 집단 편성 및 운영
7. 수준별 교육과정 과정안 작성의 유의점
8. 수준별 교육활동
Ⅲ. 수학과 수준별학습자료(지도자료)
1. 필요성
2
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35%가 월 60만원 이하의 저임금을 받는 것으로 나타나는 등 실업계고등학교 현장실습이 실업계고교생에 대한 현장적응력 신장 및 다양한 직업체험이라는 본래의 취지를 잃고, 실업계고 학교교육을 파행적으로 운영시키고 있을 뿐만 아니라 학
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교육시설 확보 및 효율적 활용 어려움
- 짧은 직업교육 기간으로 인한 전문성 약화
- 통합형 고등학교간의 서열화 발생
- 실업계고교 기피 현상이 있는 현실에서 통합형 고교 도입은 이 문제를 더욱 심각하게 할 것임.
- 변화를 수용할 수 있는
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학교경영 혁신의 제약요소
1) 관료적 통치구조와 행정적 규제
2) 입시문화와 시험중심 교육과정 운영
4) 분열된 학교교육공동체
5) 학교재정과 예산상의 제약
6) 실업계고교의 운영여건 악화
7) 학교행정가와 교사 간 인식의
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교육체제임
3) 사립학교 의존도가 매우 높음(중학교 30%, 실업계고교 47%, 인문계고교 53%, 대학 80%).
4) 진학을 위한 경쟁이 치열하고 그 부작용이 사회적으로 심각한 문제가 되고 있음.
5) 교육의 대미 종속적 경향이 강함. 특히 고등교육의 해
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교육체제 형성
3) 기술인력양성으로 지속적인 경제발전 유지
4) 직업교육의 현장적응력 강화
5) 소외집단의 교육기회 제공
2. 중등직업교육의 유형
3. 직업기술교육 체계
4. 교육과정의 통합 및 연계 체제
Ⅶ. 직업교육 개선을 위한 학습
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