|
교육과 영양 그리고 생활환경 등의 조화가 충분히 이루어지도록 하여, 영유아
의 심신을 보호하고 건전하게 교육하여 건강한 사회구성원으로 육성함과 아울러 보호자의 경제적 사회적 활동이 원활하게 이루어지도록 함으로써 가정복지 증진
|
|
|
실재론에서 찾을 수 있으며, 그 대표적인 철학자로는 아리스토텔레스와 아퀴나스 등이 있다. 실용주의(또는 진보주의)를 전면적으로 부인하는 데서 발생하여 허친스와 아들러 등에 의하여 발전하였다.
3. 교육이론
1)인간은 본질은 항상 불
|
|
|
교육과정을 낳음
② 실용주의의 인식론에 바탕을 둔 진보주의
퍼스, 제임스, 루이스로 이어짐
⇒ 지식, 아동의 흥미와 관심, 문제의 해결 등에 관심
전통적 실재론이 주장하는 사물의 영원성 대신 변화를 실체의 본질로 보는 실용주의의 형
|
|
|
나타내는 경향이 있다. 성인에 대한 거짓말은 나쁘지만 유아들 상호 간의 거짓말에 대한 죄책감은 약하다. 피아제, 피고츠키 이론과 비교
◦ 피아제(Piaget)의 이론
◦ 비고츠키(Vygotsky)의 이론
피아제와 비고츠키의 이론 비교
|
|
|
교육철학이란?
(1) 분석적 교육철학의 교육목적
(2) 분석적 교육철학의 교육방법
(3) 분석적 교육철학의 교육내용
(4) 분석적 교육철학에서 교사의 역할
2. 분석철학과 분석적 교육철학
<<제 3절>> 분석적 교육철학자 피터즈
1. 생애와
|
|
|
주의적 사회심리학의 발흥
(p.344-352), 고영복, 사회문화연구소
4) 사회학개론 자료실 中 상징적 상호작용이론 1. George Herbert Mead는 그의 부친이 목사로 있었던 사우드 하들리에서 1863년에 태어났다.
2. Mead의 사회학은 관념론과 실재론이라
|
|
|
다양한 인간을 존중하는 제도이다.
② 따라서 아동 개개인의 흥미와 관심이 존중되는 교육, 아동이 중심이 되고 아동의 적극적인 참여가 가능한 교육은 민주주의에서만 가능하다.
|
|
|
교육관
나. 피아제 이론에서의 용어개념
1) 동화
2) 조절
3) 균형
다. 피아제의 심리 발달 이론
1) 감각 운동기(Sensorimotor Period)
2) 전 조작기(Preoperational period)
3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period)
4) 형식적 조
|
|
|
교육과 문화가 수행에 미치는 영향에 대해서는 언급하지 않고 있으며 인지 성장과 관련된 것 외에 정서나 인지발달에 대하여 거의 논의하지 않았다. 제 1절 유아의 성장 발달
1. 발달의 개념
- 성숙
- 성잘
- 발달
2. 발달의 원리
제 2
|
|
|
와 눈에 보이지 않는 먼 곳(Remote&Future)\'까지 사고가 가능하고 \'연역적 문제 해결 방법\'을 사용할 줄 알게 된다.
참고문헌
- 김제한(1998), 발달심리학, 양서원
- 김남순 (1998), 인간 발달과 교육, 창지사
- 로버트 D, Nyu(1991), 프로이드, 스키너, 로
|
|
메뉴펼치기
