|
사회실천기술은 주민들의 생활에 필요한 지역사회자원을 동원하고 개발하는 것이며, 클라이언트의 사회적 성장을 저해하는 사회적 요인을 실천기술을 통해 제거하는 데 목적이 있다.
IV. 사회복지실천모델
메이어(Meyer)는 사회복지사가 단 하
|
|
|
사회복지실천 중간단계에서의 개입기술을 설명하고 있다. 설명하고 있는 개입기술은? 다
“클라이언트와 직접적인 일을 하는 데 있어 의사결정 및 협조를 공유한다는 측면에서 파트너쉽의 핵심개념이라고 할 수 있다.”
가. 권익옹호기술
나
|
|
|
사회복지기관은 외부기관이나 개인에게 정보를 제공하는 절차에 대한 규칙이 있어야 하며, 기관의 절차를 사회복지사가 잘 지킬 수 있도록 훈련하고 감독 하여야 한다.
제 4절. 결론
기록은 중요하다. 특히 사회복지실천에 있어서 기록은 더
|
|
|
사회복지실천기술의 이해. 학지사 1. 가족과의 사회복지실천
2. 가족과의 사회복지실천의 기본시각
1) 가족의 기본 속성
2) 가족단위 개입의 관점
(1) 일반체계이론과 가족체계
(2) 의사소통이론
(3) 사이버네틱스와 항상성
(4) 사회구
|
|
|
의사소통 훈련프로그램
4) 교육 프로그램
(1) 노후준비교육 프로그램
(2) 미용재활교육 프로그램
5) 문화 프로그램 - 사회적 취약계층 문화복지 프로그램
2. 사회복지전문직으로서 실천가가 갖추어야 할 지식
1) 명제적 지식
2) 개
|
|
|
입장에서 기술한 문제와 정보를 포함한다.
참고문헌
사회복지실천론 양옥경 외 나남출판
사회복지실천론 김기태외 양서원
2012년 사회복지사 1급 시험 대비 사회복지실천론 기본서 나눔의 집 사회복지 실천론 중간 요점정리 (01~47)
|
|
|
사회복지 실천에서 반드시 고려해야 할 핵심 요소이다.
4. 결론
사회복지사는 실무에서 다양한 지식을 활용해야 하지만, 특히 인간행동과 발달에 관한 지식이 가장 중요하다. 이는 클라이언트의 문제를 근본적으로 이해하고, 개인별 특성에
|
|
|
사회복지사는 의도치 않게 자신의 문화적 잣대로 내담자를 판단하고 평가하여 오해와 편견을 낳을 수 있습니다. 이러한 오해와 편견은 내담자와의 신뢰 관계 형성을 저해하고, 효과적인 의사소통을 가로막으며, 궁극적으로는 적절하고 효과
|
|
|
사회복지실천기술론(2006), 김혜란, 나남출판
사회복지실천론(2005), 양옥경 외, 나남출판
사회복지실천기술의 이해(2008), 엄명용 외, 학지사
통합절충 가족치료(2007), 이상복, 강남대학교 출판부 1. 이론적 배경------------------------------------------
|
|
|
사회적으로 바람직하지 못한 행동
5) 무단결석
Ⅲ. 학교사회복지사의 역할
Ⅳ. 학교사회복지과 학교카운슬링의 비교 전남련(2008),『아동복지론, 학현사, pp.207~208.
1) 공통점
2) 차이점
Ⅴ. 우리나라 학교사회복지 실천사례
1. 일반학교
|
|
메뉴펼치기
