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자연물의 성격을 통해 자신의 자아를 말하기도 하였다. 김시습 (15세기 중.말)
이황 (16세기)
정철 (16세기 중후반)
허균 (16세기 중후반)
윤선도 (17세기 초반)
김만중 (17세기 중 후반)
박지원 (18세기 후반)
정약용 (18세기 후~19
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사, 1993
김규정 저, 신행정학원론 법문사, 1973
김남진, 행정법의 기본문제, 법문사, 1994
김동희, 행정법 I, 박영사, 1995
김향기, 행정법개론, 삼영사, 1993
석종현, 일반행정법(상), 삼영사, 1997
이상규 저, 신행정법론 법문사, 1997 Ⅰ. 개요
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사학위 논문, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 마오쩌둥의 생애와 시대적 배경
2. 마오쩌둥의 업적으로 볼 수 있는 사례
1) 신중국수립
2) 중국식 사회주의 수립
3) 양대진영론
4) 자주독립
5) 문화대혁명
3. 마오쩌둥의 과오로 볼 수 있는
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자주 근대화가 저지당했으며, 결국은 1910년 일제에게 식민지로 강점당하여 온갖 박해 와 탄압과 학살과 착취를 당한 뼈아픈 역사적 경험을 갖고 있다.
이 어려운 시기에 한국민족은 걸출한 선구자들을 다수 낳았다. 비록 무능부패한 집권자
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생애
3. 코메니우스의 교육목적
4. 코메니우스의 교육방법
5. 코메니우스의 감각적 실학주의
6. 코메니우스의 평등교육
7. 단계별 학교
8. 코메니우스의 합자연적 교육
9. 코메니우스의 유아교육의 중요성
10. 코메니우스의 영향
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자군이라는 형태로 그 열망을 분출할 수 있었다.
경제적 원인
1차 십자군 원정이 발생하기 전에 유럽세계에는 약 30년간 흉년이 계속되었다. 이런 큰 흉년은 의식주의 문제에 압박을 주었고 결국 서방사람들은 인구밀도가 포화상태에 이르렀
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개혁”이라 부를 수 있는 80년대 이후의 일본 개혁동향은 그러한 포스트모던의 흐름 속에 있다고도 할 수 있다.
참고문헌
- 구자억 외(1997), 동서양 주요 국가들의 교육, 서울 문음사
- 김용만(2002), 일본의 새교육과정 시행과 주 5일 수업제, 교
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사
『한국 리얼리즘 한시의 이해』정양,구사회. 새문사
『한시를 읽는 즐거움』정진권 역해. 학지사
「이규보 한시의 연구」박성규. 고려대학교 대학원 국어국문학과 - 현실 반영적인 한시의 특징
▪ 내용적 측면
▪ 표현적 측
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상통하다는 생각이 들었다. 우리나라의 개혁이나 발전방향을 생각해보면 성장위주의 단기적인 측면, 즉 장기적으로 안정된 사회구조적인 모습들이 모두 튼튼한 모습에서의 발전이 아니라 서구사회가 백년이상 걸려 완성한 근대화나 자본주
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사상(성리학)에 해당되는 것이며 法은 산문의 형식(당송팔대가 산문의 격식)을 뜻한다. 즉, 문장에는 내용과 질서가 있어야 한다는 것이다. 이것을 유대괴와 요내가 대대적으로 발전시킴으로써 크게 흥성하였다. 실제를 강구, 논리 중시, 질박
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