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사에서 차지하는 위치는 실로 다대하다. 생존시 에는 홍학양현에 힘 삼국시대의 교육사상가
고려의 교육사상가
조선시대의 성리학적 교육사상가
조선시대 실학적 교육사상가
조선말기의 교육사상가
해방후의 교육사상가
그리스의
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서양의 근대교육
1. 르네상스의 교육 - 인문주의 교육
2. 종교 개혁기의 교육
3. 17세기 실학주의 교육
4. 18세기의 교육
5. 19세기의 교육
▲ 서양의 현대교육
1. 20세기초 교육개혁 운동
2. 제 2차 세계대전 후의 교육
3. 현대교육의 전망
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사회와 경제, 그리고 사상과 심성의 변화까지도 포함한 거대한 사회혁명\"이라함.
① 쟝 죠레스 : 혁명의 원인을 사회적, 경제적인 사실로 규명하도록 토대를 놓음.
혁명의 원인은 빈곤이 아니라 급속한 경제발전에 따르는 제3신분의 힘의 성
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자선조직협회와 인보관활동과의 비교
1.자선조직협회와 인보관활동의 차이점
자선조직협회
인보관
이념
사회진화론 사상에 동조:
환경에 잘 적응하는 자 만이 생존할 수 있고 그렇지 못한 자는 도태한다는 사상.
고위층, 경제적 부유층의 이
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자를 원조) -기존 제도, 질서 비판, 수정, 혁신 -사회개혁
-신뢰와 협동으로 연대를 이루어내어 문제를 해결
주된 기능
기존 기관들의 서비스 조정
서비스 제공(개발) -주민교육, 문제대처 능력 배양
-주민 상호관계 저해 요인 제거 노력
-교육
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자선조직협회와 인보관활동과의 비교
1)자선조직협회와 인보관활동의 차이점
자선조직협회
인보관
이념
사회진화론 사상에 동조:
환경에 잘 적응하는 자 만이 생존할 수 있고 그렇지 못한 자는 도태한다는 사상.
고위층, 경제적 부유층의
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자의 입장에 있었다고 할 수 있을 것이다. 그러므로 그들은 당의 후반이래 사회적 지위의 동요 및 불안정으로부터 오는 불안, 고독에 두려움을 품었으므로 선불교나 노장사상을 통해서 개인 심성의 자각을 길렀고 은일 자적하는 생활방편이
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기존 학계에 굳어있는 지식들을 무조건적으로 받아들이며 그것에 대하여 의문을 품지 않는, 비판적 지식인으로 다가가지 못하는 것에 대해 깊은 반성을 하여야 한다. 1. 서론
2. 본론
1) 김만중의 생애
2) 김만중의 사상
3. 결론
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경제적인 조건과 관련된 것으로 실학의 영향을 보여 주고 있다. 그리고 (라), (마)는 각각 인간과 자연과의 관계를 서술한 것이다. (마)에서는 생태학적인 관점을 엿볼 수 있다. 「택리지」에서는 농업뿐만 아니라 상업의 중요성도 강조하였다.
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개혁들은 ‘빈민’에 초점을 둔 것이 아니라 ‘정상적인’ 자족적 가족 역시 지원하고자 했으며, 포괄적인 정부개입을 예기하였다.
진보기 사상가는 사회적이라는 개념을 사용해서 진보기의 사상가들은 개인주의의 정치, 경제적이고 남성
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