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및 특징
1. 발현적 교육과정
2. 레지오 에밀리아 유아교육의 특징
Ⅶ. 레지오 에밀리아 적용현황 및 해결방안
1. 레지오 접근법 실시 후 유아들의 반응 정도
2. 레지오 에밀리아 접근법의 실시 후 유아의 반응
3. 레지오 에밀리아 접근법의
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법으로, 시간표집법은 관찰하고자 하는 특정 행동이 발생하는 빈도와 시간을 체계적으로 기록하는 방법입니다. 이 방법은 행동의 빈도와 발생 시간을 정량적으로 분석하여 행동 패턴을 이해하고자 할 때 특히 유용하여 아동 연구나 실험 연
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Massachusetts: Personnel Press.
Wallach, M. A.(1970). Creative in Young Children. ERIC Digest. No. ED224584. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구의 목적 및 문제
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료분석
Ⅳ. 결과
Ⅴ. 논의
Ⅵ. 결론 및 제언
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아동의 주의력결핍 과잉행동 및 충동성에 미치는 효과}, 대진대학교 석사학위논문, 2007.
전경원, {특수유아교육}, 양지, 2002.
김종현 외, {특수아동교육}, 형성출판사, 2003.
이상복 외, {주의력 결핍과잉행동 아동의 행동지도 방법}, 대구대학교출
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및 세계의 대부분의 유아교육자들이 공통적으로 수용하게 된 흐름을 포괄적으로 말한다면, 아동중심 교육 또는 개방주의 교육이라는 교육철학 개념이라 할 수 있다. 이같은 틀 안에서 그간 우리에게 소개된 비교적 새로운 접근법들을 몇 가
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연구대상자로 고려한다. 관찰법이 주 연구방법으로 쓰인다.
5) 사례연구
연구자가 정해 놓은 범위 내의 한두 사례에 대해 정보를 수집하고 조사하는 방법이다. 이때 ‘사례’는 연구자 스스로 정하게 되는데, 예를 들면 특수아동을 둔 학부모
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아동이나 교사와 상호작용을 하지 않는 문제를 해소하기 위해 상호작용을 할 수 있는 기회도 제공하고 필요하다면 신체접촉을 통해 안정감을 제공해야 할 필요도 있다.
정서 및 행동장애 교수법에서는 우선 행동문제를 파악하고 행동 문제
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통해 교사는 유아의 언어발달수준을 파악할 수 있다. 평가를 함으로써 얻게 되는 것은 평가를 통해 유아의 정확한 언어 행동에 대한 정확한 이해를 한 후에 교사는 유아의 언어행동에 도움을 줄 수 있는 방법을 모색할 수 있다.
① 유아 지도
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이루어진 공격성 감소를 위한 집단상담 프로그램들의 한계점
2. 공격적 아동의 일반적 양상
3. 사회적 증진 프로그램에 대한 결론
4. 한계와 관련하여 몇 가지 후속연구를 위한 제언
5. 치료방법에 대한 의문점
6. 제언
참고문헌
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법과 공학, 재동문화사
신화식(2007) 영유아교육 프로그램, 교문사
김은희(2006) 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변, 창지사
김대현(1999) 교육과정 및 교육평가, 학지사
문숙경(2006) 레지오 에밀리아 접근법 교육과 적용 연구, 경기대 교육대학
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