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관찰은 교사 자신의 교수 실제를 평가하고, 교사 발달 프로그램을 고안하는데 도움을 주며, 이는 교사의 전문성을 개발하는 기초가 됨
- 중략 - 제1장 관찰과 행동연구
제2장 유아발달 이론
제3장 관찰유형과 자료 활용
제4장 일화기록법
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관찰은 교사 자신의 교수 실제를 평가하고, 교사 발달 프로그램을 고안하는데 도움을 주며, 이는 교사의 전문성을 개발하는 기초가 됨
- 중략 - 제1장 관찰과 행동연구
제2장 유아발달 이론
제3장 관찰유형과 자료 활용
제4장 일화기록법
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관찰과 행동연구
제2장 유아발달 이론
제3장 관찰유형과 자료 활용
제4장 일화기록법
제5장 시간표집법
제6장 사건표집법
제7장 행동목록법과 평정척도
제8장 관찰과 교수-학습 환경
제9장 영유아의 신체발달과 관찰
제10장 영유아의 언
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관찰과 행동연구
제2장 유아발달 이론
제3장 관찰유형과 자료 활용
제4장 일화기록법
제5장 시간표집법
제6장 사건표집법
제7장 행동목록법과 평정척도
제8장 관찰과 교수-학습 환경
제9장 영유아의 신체발달과 관찰
제10장 영유아의 언
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행동의 관찰 및 기록:
2주간동안 잠재적 기록법을 이용하여 주로 월요일 부터 금요일까지는 저녁 시간에 20분정도 관찰하고 기록하였다
③ 달성가능한 지도목표의 설정:
부모님의 지시사항을 듣고 즉시 행하지 않으면 스티커는 주지 않기로
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유아들에게 일화기록법을 대입하여, 영유아가 올바르고 건강하게 자라 날 수 있도록 배려하고 노력해야 겠다는 다짐을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아행동관찰의 이해 김지은 저 | 정민사 | 2014.02.20. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일화기록에 대
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관찰자가 시간이 어느 정도 경과된 후 아동의 행동을 기록할 수도 있기 때문에, 관찰정보의 누락이 발생할 수 있다는 한계가 있다.
-연속기록법
연속기록법은 관찰자가 미리 활동내용을 정해두고, 활동이 끝날 때까지 영유아의 모든 행동을
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법을 모색하는데 실제적 도움이 된다는 생각이 들었다. 그러나 일화기록법만으로는 아동의 문제행동 근원을 파악하기란 어렵기 때문에 추가적인 상담이나 관찰이 필요하다는 생각도 들었다.
Ⅳ. 참고자료
영유아행동관찰법 황해익, 송연숙
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아동관찰 및 행동연구』, 2024.
2) 문혁준 · 서소정 · 이주연 · 정지나 · 하지영 · 김민희 『아동생활지도』, 창지사, 2013.
3) 황은희 『유아 부적응행동 지원을 위한 관찰 · 기록 기반 협력적 실행연구』, 덕성여자대학교 대학원, 2022.
4)
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법은 관심 행동의 발생 빈도에 따라 수집되는 정보량이 달라지므로 예측이 어렵고, 때로는 충분한 정보를 얻지 못할 수도 있다. 본인이 수줍음이 많은 영유아의 자발적 발언을 관찰했을 때, 일주일 동안 단 두 번의 사건만 기록되어 충분한 분
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