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아동기와 사회\'에서는 그의 상표가 된 \'인간의 여덟 단계\' 즉 심리사회적 자아가 점성적(漸成的)으로 발달하는 여덟 개의 분리된 단계가 정식화된다.
그 단계는 유아기(구강기), 초기 아동기(근육ㆍ항문기), 유희 연령(운동ㆍ생식기), 학동기
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회의감
다. 제3단계: 주도성 대 죄책감
라. 제4단계: 근면성 대 열등감
마. 제5단계: 자아정체성 대 정체성 혼미
바. 제6단계: 친밀감 대 고립감
사. 제7단계: 생산성 대 침체성
아. 제8단계: 자아통합성 대 절망감
2. Erikson이론에 대한 쟁
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유아기(기본적 신뢰감 vs 불신감 : 희망)
(2) 초기아동기(자율성 대 수치심과 회의 : 의지력)
(3) 유희기(주도성 대 죄의식 : 목적)
(4) 학령기(근면성 대 열등감 : 능력)
(5) 청소년기(자아정체감 대 자아정체감 혼란 : 성실성)
(6) 성인
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서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기 사회복지의 필요성
2. 아동기 사회복지의 필요성
3. 청소년기 사회복지의 필요성
4. 청년기 사회복지의 필요성
5. 중년기 사회복지의 필요성
6. 노년기 사회복지의 필요성
Ⅲ. 결론
참고문헌
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유아의 안전 유지에 필요한 자신의 역할과 책임을 바르게 인식해 영유아의 권리에 대한 중요성과 권리존중 실천에 필요한 지식을 익혀 교육 상황에 적절히 활용할 줄 알아야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김민정 저, 아동권리와 복지, 동문사, 2020
박근
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아동기와 사회, 중앙적성출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인간행동에 대한 이론
1. 정신분석이론
2. 인간중심이론
3. 행동주의이론
Ⅲ. 인간행동에 대한 접근
Ⅳ. 인간행동의 변화요인
1. 지식, 기술 및 정보
2. 경제
3. 교육
4. 갈등
5. 이념
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아동은 자연적ㆍ천부적 속성을 계발하는 것이라는 주장이 전해지면서 현대에 이르러 큰 전기의 변화를 이루었다. 이러한 변화는 영유아프로그램의 근간이 되는 것으로, 아동은 선한 존재로서 각자 나름대로의 개성과 흥미에 따라 교육을 받
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생애
1. 1기
2. 2기
3. 3기
Ⅲ. 로버트 오웬의 이상주의
1. 사회주의 이상의 실험장 - 뉴 래너크
2. 오웬의 이상향 - 협동촌
3. 오웬의 유토피아 건설 - 뉴 하모니
4. 오웬의 이상 - 노동조합
Ⅳ. 로버트 오웬의 교육사상
Ⅴ. 맺음말
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교육 내용은 10년 전의 문학 수업에 비해 크게 달라지지 않았거나 ‘권장 도서 목록’ 일람 수준인 경우도 많다. 또 경력 교사들은 위한 그림책 활용에 대한 교육은 극히 드문 설정이다. 학부모와 사회의 그림책에 대한 관심이 높아져 가는 현
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아동에 관한 입법 등의 문제에 관해서 조사, 보고하는 활동을 하였다. 아동국의 조사는 아동보호의 실천 아동보호를 위한 입법에 큰 영향을 끼쳤다. 1969년 이래 아동국은 보건, 교육과 복지청 내의 아동발달부서로 소속되어 왔다.
백악관 회의
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