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유아 전통 교육』. 창지사.
정세화(1997). 『한국교육의 사상적 이해』. 학지사.
김진경(2002). 『전통유아교육원리를 적용한 유아사회생활지도 모형연구』. 신라대 교육대학원.
이원호(2002). 『조선시대 교육의 연구』. 문음사.
조선왕조 아동교
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유아교육 프로그램, 문음사, 2001
신화식, 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
몬테소리 교육의 이론과 실제1. 양서원 임승렬 외, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리
2. 몬테소리의 생애
3. 몬테소리의 교육사상
Ⅲ.
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-서양의 지혜, 서광사, 1990 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 존 로크의 생애
1. 초기 생애
2. 말년
Ⅲ. 존 로크의 교육목적
Ⅳ. 존 로크의 교육배경
Ⅴ. 존 로크의 교육이론
Ⅵ. 존 로크의 교육내용
Ⅶ. 존 로크의 교육사상(교육철학)
참고문헌
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교육연구방법의 이해』. 학지사
10 고경애(1983). 「모자녀 애착관계가 유아의 행동발달에 미치는 영향」. 이화여자대학교 석사학위논문
11. 곽형식 외. [인간행동과 사회환경] : 형설출판사, (2008).
12. 김병선 외 2명, 아동연구방법, 양서원, 1998.
1
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교육, 국민서관, 2003.
김숙이(2002). Froebel의 유아교육사상의 배경과 교육내용 분석. 한국교육사학.
서순태(2008). Frobel 恩物교육활동의 내용과 방법의 가치. 교육철학.
김지영 외. 『유아교육개론』. 서울: 도서출판 신정, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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유아교육의 이념
1) 생태(생명)중심 교육을 지향한다.
-오늘날 아동중심사상은 자연과의 관계에 있어서 인간인 아동을 중심에 두고 자연을 아동에게 지식을 전달하기 위한 도구로 전락시켜 버렸다. 이러한 아동중심사상은 아동이 성인이 되어
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유아 교육방법 중 교육과정 수정은 대상 아동의 특성을 고려해 일반 아동에게 적용되는 교육과정을 수정하는 것을 의미한다.
영유아 대상 방법론의 \'교육과정 수정을 위한 교육전략 설명\' 보고서에서 교육과정 수정 및 교육과정 지원방안에
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교육사상 연구, 고신대학교
김규옥(2001), 듀이 敎育理論에 대한 敎育本位論的 再解釋, 서울대학교
김무길(2005), 존 듀이의 교호작용과 교육론, 원미사,
나성식(2005), John Dewey의 교육적 경험론에 나타난 통합적 유아교육과정의 의미, 열린유아교
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아동의 장애정도 및 특성에 따른 적절한 교육과정을 위해 교수방법 및 통합교육과 관련된 여러 변수들에 대해서 더 깊게 연구해 볼 예정입니다.
3. 졸업 후 희망
졸업 후에 저는 다각화된 유아교육 프로그램 개발부문에서 일하기를 원합니다.
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아동은 포함되어 있지 않다. 그리고 선별도구의 부재, 신체적 증상이 나타나지 않는 학습장애나 정서장애 등의 아동에 대한 조기발견이 어렵고 부모 및 유아교육교사의 장애에 대한 지식 부족과 소아과 의사의 장애에 대한 조기발견에 대한
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