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살펴보고 사랑하는 마음을 가지고 좀 더 즐겁게 수업할 수 있는 여러 방법을 생각해보고 실천 해보고 싶다. Ⅰ. 프뢰벨의 생애
Ⅱ. 프뢰벨 교육이론의 성립배경
Ⅲ. 교육 사상
Ⅳ. 프뢰벨의 교육사적 의의와 한계
Ⅴ. 나의 생각
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유아교육 지도자 강습소\'를 개설하여 유아 40명을 모아 \'조그마한 어린이 작업소\'를 만든 것이 유치원의 전신이 되었다.
3) 교수의 기본원칙으로서 사회화의 의의를 인정한 최초의 교육사상가이다.
4) 자기표현의 활동을 중시한 것으로 아동
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아동의 발달에 좋은 영향을 줄 수 없다고 생각하였다. 고로 듀이는 교사는 지시자가 아닌 학습의 조력자 혹은 안내자 역할을 해야 한다고 생각했다. 1. 자연주의 교육
2. 루소의 자연주의 교육사상
3. 페스탈로치의 노작교육
4. 프뢰벨의
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아동의 자주적이고 주체적인 능력을 계발하여 창조적 인간을 육성함으로써 인간적 자유의 실현과 자연본성의 자유로운 발달이 교육의 목적이 되어야 한다는 것이다.
참고문헌
김동일(2004). 루소의 유아교육사상. 양서원.
곽노의(2010). 자연주
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교육철학 및 교육사 이해, 학지사, 2013
루소 저 민희식 역, 에밀, 육문사, 2007
이선애, 「에밀」에 나타난 루소의 교육방법 분석, 강원대학교, 2006
우영효, 루소의 유아교육 사상연구. 한국아동교육학회, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 루소의
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유아·아동발달, 동문사, 2003.
6. 이경희 외 5명, 신유아교육개론, 교육아카데미, 2005.
7. 고후순 외 2명, 유아교육사상사, 양서원, 1996. Ⅰ. 서 론
Ⅱ.본론
1. 고전적 조건화 이론의 평가
1) Pavlov의 생애
2) 파블로프 이론(Classical Conditioning)
3)
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루소의 교육사상을 정리하고 현대 유아교육에 미친 영향에 대해 논해 보았다. 루소에 의하면 아동 초기에는 도덕성이 발달하지 못해서 아동이 잘못된 행동을 하는 것은 아동의 책임이 아니라 그러한 행동을 할 수 밖에 없게 만든 어른들의 잘
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루소의 자연교육사상, 이화여자대학교
우완기(1992), 대기오염개론, 서울 : 동화기술
최종범 외(1994), 자연환경과 국제법, 범양사 출판부
Peter N. Skrine·Lilian R. Furst 공저(1986), 자연주의, 서울대학교 출판부 Ⅰ. 자연의 배경
Ⅱ. 자연의 이용
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교육방법이 그대로 실시되고 있는 실정이다. 이것을 탈피하기 위한 제도적 개선과 아울러 교수-학습 개선에 힘써야 한다. ◈ 루소교육사상이 현대 교육에 주는 시사점 ◈
Ⅰ. 시대 및 교육적 배경
Ⅱ, 루소의 생애
Ⅲ. 루소의 교육사
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생애
Ⅱ. 프뢰벨 교육이론의 성립배경
1. 프뢰벨 시대의 철학
2. 독일 낭만주의
3. 낭만주의 교육학
4. 페스탈로치와의 관계
Ⅲ. 교육 사상
* 교육의 목표
* 교육의 원리
* 교사의 역할
Ⅳ. 프뢰벨의 교육사적 의의와 한계
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