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문제행동을 지도 받은 후에는 하지 말아야겠다는 생각을 한 것으로 나타났다.
2. 교사의 분석요약
교사들이 평소 학생의 고민이나 갈등을 파악하는 방법으로 학생들의 표정, 태도, 행동 변화에 대한 관찰을 통해 파악하고 있었으며, 문제행동
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행동장애 아동을 위한 음악치료 프로그램 구안 및 적용(초등학교 3학년을 대상으로), 한국교원대학교 교육대학원.
6) 배내윤(2006), 정서행동장애 학생에 대한 초ㆍ중등교사의 인식비교연구, 대구대학교 대학원. ? 발달지체에 대한 정의 및
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행동주의적 접근
2) 구성주의적 접근
3) 행동주의적 접근과 구성주의적 접근의 비교
2. 아동생활지도의 세 가지 원칙에 관해 논하시오.
1) 정상화의 원칙
2) 공정의 원칙
3) 존엄의 원칙
3. 아동행동의 영향요인 중 개인적 요인에 대해 설
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대한 애착과 사회 정서적 문제행 동과의 관계. 아동학회지, 18⑵, 5-18.
김유미(1996). 부모와 교사가 지각한 아동의 문제행동. 숙명여자대학교 교육대학원 석사 학위청구논문.
남기현(1997). 유아의 기질과 사회적 능력과의 관계. 부산여자대학교
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행동특성의 하나 또는 두 개이상의 문제행동을 보인다.
① 공격행동(Aggressiveness)
공격적인 성향의 아동들은 아무런 예고 없이 다른 아동들에게 상처를 주며, 대다수는 아주 파괴적인 행동을 나타내며 쉽게 진정되지 않는다. 이런 아동들은 다
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문제 행동
2. 유아문제 행동과 그에 따른 교사의 지도방안
1) 관심 끌기 행동의 지도
2) 힘을 과시하려는 행동의 지도
3) 보복하려는 행동의 지도
4) 자포자기하려는 행동의 지도
3. 유아문제 행동에 따른 교사의 지도방안
1) 아동 마음을
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주의산만행동의 정의
Ⅲ. 주의산만행동의 유형
Ⅳ. 주의산만행동의 원인
Ⅴ. 주의산만행동아동의 지도
Ⅵ. 주의산만행동아동의 사례
1. 문제파악
2. 상담과정
Ⅶ. 주의산만행동아동의 주의력 향상 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
1) 자폐성 장애의 정의
2) 자폐성 장애의 원인
3) 자폐성 장애의 특성
4) 자폐성 장애의 판별
5) 자폐성 장애 교육 방법
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성,
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문제가 되는 선행 및 배경사건을 수정하거나 제거하고 긍정적인 선행/배경 사건을 도입한다. 선행사건 중재는 문제행동을 불필요하게 만드는 것이다. 교사는 아동에 대한 기대수준을 적절히 조정하고, 배경사건을 상쇄하기 위해 선호하는 활
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정의
Ⅱ. 정서장애의 원인
1. 생물학적 요인
2. 환경적 요인
Ⅲ. 정서장애의 판별
Ⅳ. 정서장애의 특징
Ⅴ. 정서 및 행동장애 아동의 지도와 교육
1. 문제행동 지도
2. 사회적 문제행동 지도
Ⅵ. 사례 : 한 아이
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