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아동 미술의 특징인 칭찬과 격려를 통해 창의적인 활동을 아동들에게 끌어내야 겠다고 생각했다. 유아를 정서적인 성장으로 끌어내는 것이 가장 중요한 아동 미술의 교육적 의의 요소인 것 같다. 이렇게 이론적으로 아동 미술표현단계를 살
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의의를 가진다. 이와 더불어 양우정(2014)는 우연적 표현 기법을 활용하여 미술 수업 시간에 교육적으로 활용했을 경우 기대해 볼 수 있는 교육적 효과에 대하여 다음과 같이 정리하였다. 첫째, 다양한 표현 활동을 경험하게 함으로써 아동들의
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어린이교육비평.
김희연(2017). 유아교육에서의 교과 담론에 관한 일고. 생태유아교육연구.
장상옥(2017). 누리과정 교사용 지도서 분석 연구의 동향. 열린유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과정’
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아동관
3) 교육사상과 교육원리
(1) 유아교육사상
(2) 교육원리
4) 교육내용과 교육방법
5) 현대적 측면에서의 페스탈로치의 의의
3. 오웬(Robert Owen, 1771~1858)
1) 생애
2) 시대상과 아동관
3) 교육사상과 교육원리
4
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아동문학과 유아문학
1) 아동문학
(1) 아동문학의 정의
(2) 아동문학의 특징
2) 유아문학
3. 문학교육
1) 문학과 교육
2) 문학교육의 의의
4. 유아문학교육
1) 유아문학교육의 개념
2) 유아문학교육의 필요성
5. 핵심정리
참고문헌
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미술과교육 창의력신장을 위한 수업기술
Ⅳ. 미술과교육 창의력신장을 위한 조형방법
1. 동기적 요인
2. 물질적 요인
3. 감상적 요인
Ⅴ. 미술과교육 창의력신장을 위한 주위환경
1. 어린이 개개인의 독창적인 아이디어계발에 중점을 둔
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교육적인 효과가 있다. 뿐만 아니라 교사에게는 어린이의 내적 감정 상태를 이해하고 문제점을 발견할 수 있는 기회를 제공해 준다는 이점이 있다.
Ⅵ. 결론 및 제언
미술교육은 미술계와 교육계의 변화에 부응하여 창의적인 자아 표현을 강
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아동의 정의
1.2.2. 특수교육의 정의
1.2.3. 통합교육의 정의
2. 특수교육의 필요성
2.1. 인도주의적 필요성
2.2. 교육 효과적 필요성
3. 특수교육에 대한 문제점
3.1. 제도적 문제점
3.1.1. 특수학교 수의 부족
3.1.2. 통합교육의 기회 부족
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미술과의 내용 구성의 틀
1) 미적 체험
2) 표현
3) 감상
Ⅵ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 문제점
1. 수업지도면
1) 원리적인 것을 가르치는데 등한시하고 있다
2) 미적인 감각을 길러주는데 관심이 적다
3) 아동들의 사고에 대한 자유의
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아동생활지도의 필요성에 대해 논해 보았다. 기본적인 생활습관의 지도는 어린이집의 모든 교육 활동을 통하여 좋은 습관은 더욱 강화하여 정착시키고, 잘못된 습관은 바르게 고쳐 나가는 지도가 체계적으로 이루어져야 할 것이다. 기본생활
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