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미술치료실을 비롯한 치료교육들이 많이 확대되길 기대해 본다. 1.미술치료란
2.특수아동을 위한 미술치료
3.미술치료의 발달
4.미술치료의 장점
5.특수아동과 미술치료
(1)학습장애아동의 미술치료
(2)정신지체아동의 미술치료
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치료 이론과 실제 - Kevin J. O’Conner, Lisa D. Bravermanr 저, 이승희 외 2명 역(시그마프레스, 2011)
놀이치료개론 - 송영혜 저(에버그린북스, 2015)
놀이치료(아동세계의 이해) - 이숙희, 고인숙 저(교육아카데미, 2003) CONTENTS
미술치료의 준비
I.
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아동복지 이론과 실천. 학지사.
이재연박은미황옥경김형모이은주강현아 공저(2010). 아동복지론. 학지사.
주수길주명국 공저(2007). 아동복지강론. 양서원.
-논문-
김소영(2008). 지역아동센터 이용아동을 위한 사회성 향상 집단미술치료 프로그램
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아동이 지각한 부모의 공감과 또래관계의 질: 자아존중감과 정서조절능력의 매개효과. 전남대학교 박사학위논문.
김인자, 최연실 (2009). 한부모가족 중학생의 자기효능감과 사회성 향상을 위한 집단미술치료 프로그램의 효과성. 한국가정관
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장애인활동지원제도나 장애아동재활치료바우처와 같이 국가나 지방자치단체에서지원이 되는 경우는 공적 서비스, 지역사회복지관에서 진행되는 미술치료 프로그램 등은 민간서비스로 분류될 수 있다.
그러나 위와 같은 사회복지서비스는
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장애아동을 위한 미술치료과정
미술치료에서 과정은 미술매체나 과제가 주어진 순간부터 작품의 완성단계까지를 가리키며 혹은 미술치료 회기 전체로 확대되기도 한다.
미술치료에서는 미술작품 제작과정 동안의 장애아동과의 상호작용,
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치료 적용 집단미술치료 프로그램이 아동의 책임감과 행복감에 미치는 효과, 한경대, 2013
김인자 저, 현실치료상담과 선택이론, 한국심리상담연구소, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현실치료의 WDEP체계
2. 현실치료의 WDEP체계 각각의 예
1) W(W
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집단따돌림 예방을 위한 초등학교 6학년 집단미술치료 프로그램 개발 연구(사회적지지 강화를 중심으로) 박소영(2014)
■ 집단따돌림 피해청소년을 위한 인간중심 미술치료 단일사례연구(자아존중감 향상을 중심으로) 김희선(2015) 아동복
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치료(게임놀이치료)의 장점
Ⅵ. 놀이치료(게임놀이치료)의 교육적 가치
Ⅶ. 놀이치료(게임놀이치료)의 치료적 요소
1. Axline
2. Loomis
3. Meek
4. 게임이 갖고 있는 치료적 요인
Ⅷ. 놀이치료(게임놀이치료)가 장애아동에 미치는 영향
Ⅸ.
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아동의 자아존중감 향상을 위한 집단미술치료 사례연구”, 전주교육대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2013. Ⅰ. 서 론
1. 프로그램의 이론적 배경과 필요성
Ⅱ. 본 론
1. 목 적
2. 목 표
3. 기대효과
4. 개요
5. 세부 프로그램
6.
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