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자폐성 아동은 전반적 발달장애로 인하여 심한 위축 및 공격성, 대인 관계적 사회성 결함, 언어 및 주의력 결함, 자기 자극적인 다양한 행동문제 등으로 특정 지워진다(국립특수교육원, 1995). 또한 자폐성 아동은 감각투입의 등록과 처리가 잘
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원하고 여러 가지 매체를 복합적으로 활용하기도 한다. 조형놀이 영역을 통해 급격하게 발달하는 미술 매체를 탐색할 수 있는 기회를 주는 것은 아주 중요한 일이다(배다남, 2006).
3) 전통놀이
(1) 전통놀이의 개요
전통놀이는 놀이를 하는 아동
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원리와 관련되기 때문이다. 학문 중심 교육과정의 관점을 지지하는 사람들이 말하는 것처럼 지식이 교육 내용의 원천이 된다고 가정하는 경우, 교육 내용으로서의 지식은 배경이 되는 학문 분야에서 탐구한 것을 교육 목적, 대상에 적절하게
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활용된다. 어린아동들에게 활용되는 인지적 개입은 상대적으로 단순하고, 구체적이어야 하며 언어적으로 너무 복잡해서는 안 된다. 특히 아동집단에 유용한 방법은 대처적인 자기진술과 독서치료이다.
(3) 치료자 역할
인지행동 놀이치료자
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긍정적 정신건강이 청소년의 방어기제가 긍정적 정신건강에 미치는 영향. 서울여자대학 일반대학원 아동학과 아동심리전공 석사학위 논문.
문현실 (2006). 중학생에 의해 지각된 부의 양육태도와 자기효능감 및 사회성과의 관계. 건국대학교
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발달지체가 더욱 심각하다. 지적장애유아의 문제행동의 특성은 주의력장애, 불안, 공격성, 열등감, 사회적 회적 위축, 모순현상과 적응행동척도로는 알아내기 어려운 게으름이나 사회적 위축 등의 사회적 적응과 관련한 문제행동도 관찰되고
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행동, 교사의 지시이행을 하지 않는 아동의 사례를 구체적으로 알아보았다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전
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행동’, ‘과잉행동’에서도 사회극놀이 활동을 경험하기 전보다 경험한 후에 더 감소되었다.
5. 제언
첫째, 정신지체 특수학교의 중등부 아동만을 연구대상으로 하였으나 연구대상의 범위를 확대하여 유치원, 초등학생에게도 적용해 보아야
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지 수행이 충분히 내면화되거나, 발전되거나, 혹은 자동화되지 않았기 때문에 과도기적 단계라고 볼 수 있다. 아동은 자기 지시적 언어를 통해 행동을 통제한다. 이런 자기 지시적 언어는 행동을 모니터하고 지원하는 성인의 역할을 해낸다.
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지표
자료원
자료수집방법
자료수집시기
다양한 언어적 자극을 통한 발달 장애 아동의 치료
언어치료 프로그램
-아동 언어능력 평가 척도
학교 교사,복지관 자체조사
인터넷, 전화, 대면상담, 성적확인
분기별
스토리텔링 프로그램
-과제수행
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