|
학습이론의 공헌점을 살펴보면 두 가지 면에서 중요한 공헌을 하였다.
(1) 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리만으로는 해결하기 힘들었던 현상에 대한 설명을 제시했다는 점이다. 관찰학습을 부각시켰다.
(2) 반두라는 Skinner의 조작적 조
|
|
|
학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
임창현(2008). 아동기 심리 발달에 따른 신앙교육방안 연구. 수원가톨릭대학교 대학원 석사학위논문.
최지현(2013). 유아, 어머니, 교사 특성이 어머니-교
|
|
|
금지
3. 자발적 회복
4. 일반화와 분화
5. 변별
II. 조작적 조건화
1. 강화
2. 벌
3. 강화계획
1) 고정간격 강화계획
2) 고정비율 강화계획
3) 변동간격 강화계획
4) 변동비율 강화계획
4. 형성
III. 사회학습이론
* 참고문헌
|
|
|
론이 갖는 많은 문제점이 오히려 이들을 동기화했다고 반박한다.
셋째, 정보처리 이론의 중심 가정 중 일부가 비난을 받기도 하였다. 예를 들어 마음 컴퓨터의 고전적인 비유는 인간 인지활동의 풍요로움을 과소평가했다는 비난을 받는다. 결
|
|
|
정보와 옛 정보가 서로 맞부딪쳐 인출을 방해함으로써 망각이 되는 경우가 있다. 이런 경우 인출의 단서를 좋게 할수록 기억이 더 좋아진다.
4. 수업을 위한 원리
1) 수업의 성격과 기본 가정
학습과 관련된 정보처리론에 깔린 기본 가정은 인
|
|
|
론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 정보화
Ⅲ. 특수교육(장애인교육)과 정보화교육
Ⅳ. 특수교육(장애인교육)과 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅴ. 특수교육(장애인교육)과 컨텐츠개발(콘텐츠개발)
1. 개발의 필요성 및 목적
1) 개발의 필요
|
|
|
론
본론에서는 조작적 조건형성 학습의 중요한 개념과 강화계획, 본인이 변화하고 싶은 행동을 강화계획을 적용하여 행동수정하고 그 결과를 서술해보았다.
고전적 조건화와는 다르게 조작적 조건화는 유기체가 자발적으로 원하는 결과를
|
|
|
론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 - 강봉규 저, 태영출판사, 2015 스키너(Skinner)의 행동주의이론
I. 스키너의 생애
II. 주요 개념
1. 고전적 조건형성 및 파블로프식 조건형성
2. 왓슨의 고전적 조건형성
3. 조작적(도구적) 조
|
|
|
학습이론
1. Thorndike의 생애
2. 시행착오설
3. 실험과정 및 개념
4. 주요이론
5. 종속법칙
6. 실제에의 적용
Ⅱ. Skinner의 조작적 조건화와 교수-이론학습
1. Skinner의 생애
2. 조작적 조건화
3. 행동 분석의 단위
4. 조작적 조건형성
|
|
|
조작적 조건화 이론에서는 어떤 행동을 유발시키는 자극보다는 이미 유발된 행동에 대한 강화물의 유무에 따라 그 행동이 더 증가하거나 감소한다고 주장한다.
이러한 맥락에서, 스키너의 조작적 조건화 이론에서는 학습이란 어떤 행동을
|
|
메뉴펼치기
