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행동 치료 (박경애, 1997. 학지사)
3. 인지행동 치료의 실제 : 인지행동치료 사례집 (박경애, 1999. 학지사)
4. 상담 심리학 (이장호, 전영사)
- 8 - Ⅰ. 개관
Ⅱ. 주요 개념들
Ⅲ. 성격이론에 대한 관점
Ⅳ. 치료의 과정
Ⅴ. 상담기법
Ⅵ.
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행동을 보이는 것은 선천적인 것도 있지만 후천적인 원인이 크다고
생각한다. 교사의 충분한 사랑으로 유아의 문제행동은 개선이 가능하다고 생각한다
따라서 교사의 관심으로 유아의 행동의 원인과 왜 그렇게 행동 하였는지를 분석하는
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)의 인지적 행동수정
- 자기교습훈련 : 내담자가 자기대화를 지각하도록 조력하는 것으로 자기관찰, 새로운 내적 대화의 시작, 새로운 기술학습 등을 사용, 부적응 행동을 유발하는 자기교시나 비합리적 신념체계를 교정하거나 인지양식에 대
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행동의 이해. 서울: 법문사.
Carl Rogers, 오제은 옮김(2007). 사람-중심 상담. 서울: 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석적 상담이론
1) 주요 개념
2) 상담의 목표와 역할
3) 주요 기법
2. 인간중심 상담이론
1) 주요 개념
2)
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동의 예를 각각 들고, 조작적 조건화의 원리가 그 예에 어떻게 적용되는지 설명하면 다음과 같다.
스키너의 조작적 조건화 원리에 의한 소거, 일반화, 차별적 반응에 의한 행동조형, 행동수정 프로그램 등은 아동의 부적응 행동치유와 교정에
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부적응 행동지도 중심으로), 양서원.
3. 심은정(2017), 유아기 학교폭력 및 예방교육에 대한 부모와 교사의 인식 차이에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원.
4. 변소연(2017), 유아인성교육의 활성화방안모색 (유아교사의 인식을 중심으로), 동의대
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행동
3. 내담자의 정보
4. 가계도(가족 사항)
5. 내담자의 문제 행동의 가정적 원인
6. 진 단
7. 처치 계획
8. 상담의 실천
가. 내담자를 대상으로 한 상담활동
나. 가족을 대상으로 한 상담활동(가족 상담)
9. 상담
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행동치료의 핵심 이론으로 합리적 정서 행동치료는 Beck 등의 인지치료와 함께 대표적인 인지치료로 인지적 재구성을 통해 부적응적 정서와 행동을 교정하는 접근이며 치료자의 역할에 있어 인지치료 보다 대상자에게 지시적이고 적극적인
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부적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 임상사회사업연구, 2009.
류희숙, 청소년의 학교생활부적응에 대한 학교사회복지 활성화방안, 교정복지 연구, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교부적응 학생이란
2. 학교부적응 학생의 행동 원
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이다.
4) 격리, 과잉교정, 반응대기 및 혐오기법
벌을 사용하여 바람직하지 못한 행동을 소거하려는 조작적 조건화의 원리를 적용한 기법들이다. 격리는 부적응적 행동을 했을때 긍정적 강화를 받을 수 있는 기회를 박탈함으로서 부적응적 행
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