|
받을 때마다 어떻게 행동할 것인지를 결정하게 만든다고 하였다. 꿈의 해석 [ interpretation of dreams ]
1. 꿈이란...
2. 꿈의 본질은 소원성취이다.
3. 꿈-작업
4. 꿈-검열
5. 꿈-재료 와 꿈-출처
<표차례>
<그림차례>
|
|
|
분석하는 조사이다.
초점집단기법 - 문제나 욕구를 갖는 클라이언트 집단을 대상으로 서베이를 통해서 얻을 수 없는 그들의 심층적인 인지적 또는 표현된 욕구를 파악하고 그들이 인식하지 못하거나 또는 현재 제공되지 않는 서비스의 내용
|
|
|
표
3) 수업 분석
Ⅱ. 통일학습(교육)프로그램 사례
1. 체험학습시 활용할 수 있는 통일교육 프로그램(1시간분)
1) 의의
2) 프로그램
3) 지도상의 유의점
2. 반일제 또는 전일제 행사
1) 행사유형
2) 세부내용
3) 기타
Ⅲ. 활동중심체험학
|
|
|
(2001), 장애우복지개론, 나눔의 집. Ⅰ. 재활의 의미
Ⅱ. 한국의 재활 발달과정
Ⅲ. 미국과 일본의 재활 발달과정
Ⅳ. 각국의 장애인 재활 발달
Ⅴ. 장애인 재활 운동
Ⅵ. 재활 스포츠
Ⅶ. 의료재활
Ⅷ. 교육재활
참고자료
|
|
|
아동의 정신분석을 시도했었다. 이 사례는 정신분석적 놀이치료는 물론, 아동심리치료의 Ⅰ. 개입하기
Ⅱ. 사정
2. 사정개요
Ⅲ. 계획의 수립과 실행
1. 치료 목표
2. 치료계획
3. 실행단계
Ⅳ. 평가
♥방임이란 무엇인가?
♥놀이
|
|
|
발달장애 (자폐)
3. 지체장애
Ⅱ. 장애 통합 교육 프로그램
1. 통합 교육의 정의와 개념
2. 통합 교육의 배경
3. 통합 교육의 유형 및 방법
4. 통합 교육의 조건 및 효과
5. 성공적인 통합을 위한 역할
6. 통합교육의 단계
7. 통합교육의 장
|
|
|
발달
1. 서구의 정신의료사회사업의 발달 과정
2. 한국 정신의료사회사업의 발달 과정
Ⅲ. 정신의료 사회사업가의 업무 및 역할
Ⅳ. 정신의료 사회사업의 대상
1. 정신장애의 분류 기준
2. 정신장애의 분류
3. 진단범주
Ⅴ. 정신의료
|
|
|
표출, 자기투사, 불안 증세의 아동은 눈감기와 어둠의 상태에 친숙한 후에 시도
⑧ 만다라: 집중력, 내적 힘 함양, 균형과 조화력, 도입부에 명상과 이완작업을 유도하고 실시하기
⑨ 콜라주: 성취나 미적 표현에 대한 심리적 압박감 감소, 자
|
|
|
표요령의 지도도 발표하는 태도가 의젓하고 체계적을 바뀌었다.
▶ 다양한 표현활동을 통해 자기의 생각을 글과 그림, 말로 표현하는 표현 능력이 향상되었다.
▶ 교과와 연계한 독서지도로 책 읽는 즐거움을 알고 독서습관이 정착되어가고
|
|
|
아동의 능력과 시각이 확정되며 이것이 발달이라고 할 수 있다.
3. 발달은 단계적으로 이루어지고 각 발달단계는 빼 놓을 수 없으며 한 방향으로 진행된다. 각 발달단계는 질적으로 다른 행동유형을 보이며 이는 한 단계에서 다음 단계로의
|
|
메뉴펼치기
