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정신건강에 대한 관심도 높아지고 있다. 정신적 장애란 정신기능의 여러 영역인 지능, 지각, 사고, 기억, 의식, 정동, 성격 등에서 병리학적 현상이 진행되는 것을 말하는데 본론에서 선택한 자폐성장애의 교수방법은 특수교육프로그램을 통
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정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 자폐성 장애아동(자폐장애아)의 발달특성
I. 물리적 환경에 대한 비정상
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장애가 레트장애나 아동기붕괴성장애로 더 잘 설명되지 않는 것이다. 이러한 자폐범주성장애아동을 위한 교육으로는 통합교육이 필요하다. 즉 통합적 환경의 사회적 맥락과 활동이 이들의 흥미와 관심을 유발할 수 있어야 하는 것인데, 사회
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놀이프로그램이 주의력 결핍 아동의 주의력에 미치는 영향, 한국아동심리재활학회, 2011
박순옥 / 개념적 놀이 활동을 통한 음악과 창의력 신장, 한국교육생산성연구소, 2001
이영애 / 자유놀이 및 집단활동 상황에 따른 유아의 인지적 행동과
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특수교사를 양성하는 대학에서도 일반학교 내에서 일반아동과 상호작용을 하는 프로그램에 대한 강좌, 또는 일반학급의 담임교사와 협력하여 장애아동을 교육하는 방법 등에 대한 교육을 해야 한다.
넷째, 장애아동 중에서도 특히 지체장애
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장애인복지법상의 분류에 따르면 지체장애, 시각장애, 청각장애, 정신지체장애, 발달장애, 신장장애, 뇌병변장애, 언어장애, 심장장애, 정신장애 등으로 나눌 수 있으며, 특수교육진흥법에서는 여기에 학습장애, 정서장애를 포함시키고 있다.
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특수학교 교육과정, 서울, 1998
김갑선, 이석진 / 전국 특수교육 요람, 경기, 한국특수교육협회, 1994
김병화 / 2000년대 특수교육을 위한 교육과정의 개정 과제와 쟁점, 서울, 제7차 특수학교 교육과정 개정을 위한 협의회, 1996
문교부 / 정신지체
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정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 자폐장애아(자폐성 장애아동)의 교육 및 지도(치료)방법
I. 놀이치료
I
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지적장애 학생 각자에게 맞는 교육계획에 대한 고민이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애의 최근 정의와 분류체계를 살펴보고, 지적장애의 다양한 원인과 인지능력 및 학업성취 특성들에 대해서 서술해 보았다. 특수교육의
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특수아동의 이해』, 창지사(2016년), p. 99-120
정희연(2011) “지적장애 아동의 유전· 환경적 원인 조사를 위한 프로토콜 개발 연구”, 국립서울병원 국립정신보건교육· 연구센터, p. 46
교육부, “장애학생 맞춤형 교육으로 특수교육에 국가책임
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