특수아교육=자폐범주성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오

소개글

특수아교육=자폐범주성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고자료

본문내용

여러 가지가 있는데 그 중 하나는 아래 항목에서 총 6개를 충족하는지이다.
(1) 사회적 상호작용 질적 손상(2개 항목이상)
(A) 다양한 비언어적 행동(눈맞춤, 얼굴표정, 몸자세, 몸짓)사용에 현저한 손상
(B) 발달수준에 적합한 또래관계 형성 못함
(C) 다른 사람과 기쁨, 관심, 성취를 공유하지 못함
(D) 사회적 또는 정서적 상호교류 결여
(2) 의사소통의 질적 손상(1개 항목 이상)
(A) 구어발달 지체나 완전 결여(몸짓, 흉내 등 대안적 방식 시도 안함)
(B) 대화 시작, 유지 능력 손상
(C) 언어 또는 특이한 언어를 상동적으로 반복적으로 사용
(D) 발달수준에 맞는 가장놀이나 사회적 모방놀이 결여
(3) 제한적, 반복적, 상동적 행동이나 관심
(A) 강도나 초점에서 비정상적인 한가지 이상의 상동적, 제한적 관심에 집착
(B) 특정한 비기능적 일상활동이나 의식에 고집스럽게 매달림
(C) 상동적이고 반복적인 매너리즘(손가락 비꼬기/퍼덕이기 등)
(D) 대상의 부분에 지속적 집착
두 번째 판별기준은 3세 이전에 사회적 상호작용, 사회적 의사소통에서 사용되는 언어, 상징적이거나 상상적인 놀이 중 1가지 이상의 영역에서 지체 또는 비정상적 기능을 보이는 것이다. 또한 세 번째 기준은 장애가 레트장애나 아동기붕괴성장애로 더 잘 설명되지 않는 것이다. 이러한 자폐범주성장애아동을 위한 교육으로는 통합교육이 필요하다. 즉 통합적 환경의 사회적 맥락과 활동이 이들의 흥미와 관심을 유발할 수 있어야 하는 것인데, 사회적 자극이 적절히 흥미와 또래와의 협력, 상호작용을 유발해야 하고 물리적 환경도 사회적 접촉이 용

키워드

특수아교육,   자폐범주성장애,   의사소통장애의 개념,   원인,   특성,   판별