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특수기술을 요하지 아니하는 직업을 가질 수 있는 사람 3급:지능지수 50 이상 70 이하인 사람으로 교육을 통한 사회적ㆍ직업적 재활이 가능한 사람
지적장애를 분류한다는 것은 지적장애의 정도를 등급으로 나눈다는 것인데 이것 자체가 차별
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장애인복지의 이론과 실제, 학문사
8) 박정문, 아동복지와 부육사업의 이해, 보육사
9) 홍익재, 장애인복지개론
사이트. 1. 장애인고용동향, 한국장애인고용촉진공단, 2000
2. 장애인실태조사, 보건복지부, 2000.
3. 경상북도 정신지체인 애호협회 h
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특수교육 현장에서 관찰되는 지적장애 유아들의 특성은 개별적 차이가 매우 크며, 획일적인 접근보다는 각 유아의 고유한 특성과 강점을 기반으로 한 개별화된 중재가 필요하다는 점을 강조하고 싶다.
각 영역별 중재방안들의 적용에서도 통
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장애에 관련된 구체적인 정보가 없어서 놀라웠다. 우선, 아무 정보도 없이 영화를 보기 시작했다.
기봉이는 정신지체이다. 하지만 영화의 분위기는 밝고 따스했다. 정신지체가 장애로 느껴지지 않고, 어린아이를 표현한 것만 같았다. 기봉이
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장애아동의 사회기술훈련. 서울: 학지사.
이원령(2002). 학습장애아동의 사회적 능력에 관한 연구. 特殊敎育再活科學硏究, 41(1), 177-199.
한은선 외 2인(2001). 주의력결핍/과다활동장애(ADHD)아동에서 사회기술훈련. 소아·청소년정신의학, 12(1), 79-93
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정신지체 아동이 의미 없이 시간을 보내다 문제행동하는 경우도 많이 있는데 이를 위해 정신지체 아동에게 생산적인 놀이나 취미 흥미를 가르쳐 주거나 기르도록 하여 문제행동을 줄이는 것도 좋은 방법인 것 같다는 생각을 했다. Ⅰ. 서
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놀이지도의 이론과 실제. 국립특수교육원.
김나현 (2013). 그림책을 활용한 협동적 조형활동이 유아의 의사소통능력과 친사회적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 경인대학교 교육대학원, 인천.
김미향 (2009). 뇌병변장애아동의 인지능력과
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문제의 해결 이후에 다른 인지적 도움
4) 놀이에 대한 분석, 행동에 대한 분석, 아동의 발달 수준 및 놀이의 발달 과정에 대한 기본적 지식을 가지고 있어야 함
Ⅵ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 치료
Ⅶ. 결론
참고문헌
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장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
김수진, 이정화, 장애 영유아 활동중심-통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아), 또하나의문화, 2006
윤
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장애인의 직업적 특성
Ⅳ. 간질장애인의 직업적 특성
Ⅴ. 호흡기장애인의 직업적 특성
Ⅵ. 간장애인의 직업적 특성
Ⅶ. 지적장애인의 직업적 특성
Ⅷ. 정신장애인의 직업적 특성
Ⅸ. 발달장애인(자폐)의 직업적 특성
*참고문헌
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