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자폐성 장애 특성을 반영한 특수교육 프로그램 개발 연구, 인천광역시교육청, 2016
권소영 저, 통합학급에서의 긍정적 행동지원이 일반유아 및 발달지체 유아의 행동과 유아교사의 교사 효능감에 미치는 영향, 단국대, 2016
김미선, 송준만 저,
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자폐 장애는 생후 초기부터 전반적인 발달지체를 보이면서 여러 문제를 수반하는 증후군이다. 발달지체는 치료 교육을 통하여 얼마든지 수정할 수 있는 영역이다. 가능한 한 조기에 진단과 평가를 토대로, 특별히 발달지체를 보이는 영역에
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장애아동이라는 용어 대신에 특수아동이라는 표현을 쓰고 있으며, 정신지체가 정식적인 용어로 자리를 잡아가고 있다. 지체 속에는 다른 사람보다 느리게 발달하지만 언젠가는 같은 정도로 발전하리라는 우리 아이들의 잠재능력에 대한 희
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장애인 통합적 복지지원체계 구축을 위한 정책 방안. 한국보건사회연구원.
최우석, 윤석호, 이영지, & 서완석. (2018). 자폐스펙트럼장애 어머니의 양육 스트레스와 삶의 질. 생물치료정신의학, 24(2), 87-96.
한연주. (2019). 발달장애인의 생애주기
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장애아동들이 실제로 정신지체나 정서장애아와 유사한 점이 많으나 학습장애아동은 사회적응을 돕기 위한 정서장애나 직업교육이 강조되는 정신지체와는 달리 학업성취의 교육이 주가 되는 특수아동이다. 황의경외, 전게서, 1991, pp. 313-314.
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특수교육과(2002), 실습생 수업실습록
* 이나미·윤점룡(1989), 특수학급 운영의 효율화 방안, 서울 한국교육개발원
* 정창곤(1997), 지체부자유학교 전공과 운영현황 및 문제점, 경기 국립특수교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수학교교사(장애인학교교
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자폐아 부모들의 사회경제활동 제한요인과 지원에 관한 연구, 이희권, 연세대학교, 2007년
https://docviewer.nanet.go.kr/reader/bb6b405b014047d4aa6a310b8df48d95
독특해도 괜찮아, 배리 프리전트, 예문사, 2016/07/27 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐아 정신장애의
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특수학교 교육과정 개정 연구위원회
김승국 외(1976), 특수교육개론, 백록출판사
안병준(1987), 지체부자유아교육 대구, 한국사회사업대학 출판부
한기정(1996), 특수유아 교육방법, 서울, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의
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놀이치료를 병행하면 좋은 효과를 거두게 된다.
이외에 경계성 지능장애를 가지고 있는 아이에 대해서는 선생님과 상담해 개별적인 교육을 받을 수 있도록 해야 한다.
노 교수는 학교거부증은 일종의 소아정신과적 응급상태로 가능하면 빨리
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1.빈곤의 역할
가. 문화적-가족적 정신지체
나. 현재 사용되는 용어로는
“심리사회적인 불이익의 결과로 나타나는 지적장애 ”
다. 내용
▪ 주로 눈에 띄는 생리학적 원인이 없는 정신지체의 형태
▪ 경도나 경계선급 정신지체
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