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장애아동의 개념
특수교육진흥법상의 특수교육대상자
시각장애, 청각장애, 정신지체, 언어장애 등
만성질환으로 인한 건강장애, 기타 교육부령이
정하는 장애가 있는 사람 중 특수교육을 필요로 하는 자
But! 학생의 장애가 아무리 심
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특수교육이란 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정 교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과교육 치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 의미하며 특수교육대상자는 시각장애 청각장애 정신지체지체부자유 정서장애자폐성포함, 언
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장애유아 부모의 가족지원 서비스 내용에 대한 관심사 조사, 우석대학교 교육대학원 유아특수교육 전공 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인가족의 스트레스
Ⅲ. 장애인가족에 대한 대처자원
1. 개인적 자원
1) 신체적 자원
2) 재정적 자원
3) 정신적
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장애나 정신장애가 동반될 때, 만성 신체질환이 있을 때, 불안정하고 지지적이지 못한 가족환경일 때 등이므로 가족들의 정서적인 지지와 치료를 계속 한다면 호전될 가능성이 높다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
뇌의 구조적인 이상, 유전적 결함,
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장애인복지법〕
정신발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에의 적응이 상당히 곤란한 사람임
〔세계보건기구(WHO)〕
정신발달이 정지된 또는 불완전한 상태로서
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장애에 대한 이해를 도모하며, 부차적으로는 그들이 가진 심리적 문제에 대한 해결에도 도움을 주어 신체, 정신, 지적 등 다방면으로 건강한 생활을 도모할 수 있도록 해야한다.
Ⅲ. 결론
유아특수교육에 대한 요구는 계속 증가하고 있지만 그
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장애인에게 필요한 서비스를 적시에 제공(생애단계에 따른 장애인 복지발전)해야 한다. 또한 기존의 시혜적 복지시책에서 탈피하여 지식정보사회의 국가 경쟁력 제고를 위한 인적활용 차원에서 장애인과 가족의 생산과 근로활동을 조장하고
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특수교육원 (2006). 특수교육요구대상자 실태조사
노충래(2008). 어린이 정서 행동 치료센터(가칭) 모형개발. 어린이재단.
배내윤(2006). 정서행동장애학생에 대한 초중등교사의 인식비교 연구. 대구대학교 대학원 박사학위논문.
박지연 외(2005).
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장애아동의 경우 거의 나타나지 않았다.
[참고문헌]
김승태(1995). 학습장애. 도서출판 신한
강위영 외(2004). 학습장애아동교육. 형설출판사
김영욱 외(2009). 특수교육학. 교육과학사
William L. Heward(2004). 특수교육학개론. 시그마프레스(주) 학
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. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)와 ICAI
Ⅶ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)와 특수교육
Ⅷ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)와 언어교육
Ⅸ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 교육적 효과
Ⅹ. 결론
참고문헌
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