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아랍 - 이스라엘 분쟁에 대한 정책', 한국중동학회
4. 홍순남. 1997. '중동정치질서의 이해' 한국외국어대학교 출판부.
5. 동아일보, 2001. 07. 28, 장병옥, 한국외국어대학교 국제정치학과교수 I. 서론
Ⅱ. 미국의 중동지역 개입
1. 냉전시대의
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제국주의 미국에게 치명타를 가했다”고 발표할 정도였다.
4) 맥도날드의 향후팽창여부
이에 굴하지 않고, 맥도날드의 마이클 퀸란 회장은 “우리의 꿈은 지구촌의 음식서비스 산업을 완전 지배하는 것”이라는 야심을 공공연히 밝히고 있
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제국의 몰락직전에 살았다. 그는 힙포의 마지막 감독이었다. 반달족들은 지중해의 지배자가 되었고 북아프리카는 황폐한 땅이 되었다. 백년이 지나자 아랍인들은 새 언 어와 새 종교, 곧 이슬람교를 가져와 그 땅에 쏟아 부었다. 힘포 시 자체
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의사소통 중심 교수법 (아랍어 교육에의 적용) [7차 교육과정에서 생활 외국어, 제 2 외국어로 채택][ 2002년 아랍어 중등교원 자격자 첫 배출][ 2005년 아랍어 수학능력시험 시작][아랍어 교수법]
의사소통 중심 교수법
- 아랍어 교육에의 적
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서론
본론
1. 종교어로서의 아랍어
2. 국제사회에서의 아랍어
3. 방송에서의 아랍어
4. 한국에서의 아랍어
결론
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기 기능을 고르게 길러 의사 소통 능력을 신장하는 기초 과정이며, 이러한 과정을 통하여 학생들이 아랍어와 아랍 문화에 흥미와 관심을 가질 수 있도록 한다. ‘아랍어Ⅰ’과목은 우리나라와 21세기 국제 사회에서 중요한 역할을 하게 될 아
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아랍어 기사를 서정할 때 그것의 난이도에 대해서 고려해야 한다. 정보의 밀집도, 정보의 순환도, 어휘의 사용, 정보의 명시성, 담화 구조, 문법적 난이도 등이 텍스트의 난이도에 결정적 영향을 미칠 수 있다. 하지만, 신문의 2-3개의 단어 설
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아랍어의 가장 큰 특징은 종속접속사 없이 동사를 연이어서 사용한다는 것이다. 예: aHibb aruuH ashuuf-uh(나는 그를 보러 가고 싶다.); heek taqdar tuqarrir eesh tashtirii(무엇을 살지 네가 결정할 수 있다.); xallii-nii ahuuf eesh mumkin a9mal(내가 무엇을 할 수 있
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아랍어 교육에 접목하여 보다 실질적인 결과를 이끌어 내려고 했던 의도와는 달리, 논문이 아랍어보다는 교수법에 지나치게 치우쳐 진행되고 있는 것을 발견했다. 만약 중고등학생을 대상으로 하는 아랍어 교육이 이전부터 계속 지속되고 현
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란의 낭송에서처럼 화자나 청자의 감성을
자극하기 위해서는 수많은 어형 변화와 모음과 자음의 변화, 이에 따른 억양
과 강세 등 아랍어 특유의 언어구조 뿐 아니라 수사적인 반복이 아랍어의
음악성을 창출하는 요소가 된다. 아랍 노래들은
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