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단계의 문제분석에서부터 준거지향 측정, 형성 평가, 총괄 평가를 함께 한다.
Ⅲ. 결론
교육공학은 학습을 위한 절차와 자원의 설계개발활용관리평가하는 이론과 실제라고 정의하고 있다. 최근에는 적절한 공학적인 과정과 자원을 창출하고
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단계의 문제 분석에서부터 준거지향 측정, 형성 평가, 총괄 평가를 함께 한다.
Ⅲ. 결론
교육공학은 학습을 위한 절차와 자원의 설계, 개발, 활용, 관리, 평가하는 이론과 실제라고 정의하고 있다. 최근에는 적절한 공학적 과정과 자원을 창출
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단계로 진화한다고 주장한다. 미국의 노스웨스턴 대학 사회심리학자 엘리 핀켈(Eli J.Finkel) 교수는 이들의 이론을 매슬로우의 욕구 단계 이론(Hierarchy of needs theory)에 비유하여 설명한다.
농경사회에서 20세기 초반까지는 제도적 결혼으로 식량
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특성을 존중하라.
2. 소속감을 증진시킨다. 상호협력하며 지역사회 발전에 기여할 수 있는 과제를 제공한다. 긍정적 기대감을 가질 수 있게 하고 모두가 성공할 수 있다는 점을 부각시킨다.
3. 개개인이 자신의 견해를 십분 피력할 수 있으며,
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매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
1. Maslow이론의 배경
2. 주요개념
1) 내적 본성
2) 욕구
3. 발달단계
1) 생리적 욕구
2) 안전욕구
3) 소속과 애정욕구
4) 자존욕구
5) 자아실현욕구
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특별 보충교재
목표달성
목표미달성
단계이수형
재이수
당해 단계 교육과정이수
재이수 교재, 특별보충 교재 당해단계 교과서 Ⅰ. 운영 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 실태 조사 및 문제 분석
4. 용어 정의
Ⅱ. 이론적 배경
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보상을 실시하는 임파워먼트 문화를 만들어야 한다. 1. 히딩크의 리더십
2. 특성론적 리더십
3. 행동론적 리더십
4 상황론적 리더십
5. 변혁적 리더십(transformational leadership)
6. 거래적 리더십(transactional leadership)
7. 동기부여
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적극적으로 보상을 실시하는 임파워먼트 문화를 만들어야 한다. 1. 히딩크의 리더십
2. 특성론적 리더십
3. 행동론적 리더십
4 상황론적 리더십
5. 변혁적 리더십(transformational leadership)
6. 거래적 리더십(transactional leadership)
7. 동기부여
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2. 발달의 정의
II. 발달의 원리
1. 발달의 주요원리
2. 발달영역과 내용
III. 발달단계
IV. 인간발달에 대한 논쟁
1. 발달에 대한 유전과 환경
2. 발달의 연속성과 비연속성
3. 발달에 대한 능동적 개체와 수동적 개체
* 참고문헌
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이론
1. 아동에 대한 기초 관점
2. 아동에 대한 근대적 관점
3. 현대의 아동발달 이론
Ⅲ. 영아기의 발달
1. 신생아기의 발달
2. 영아기의 신체적 발달
3. 영아기의 심리적 발달
4. 영아기의 사회적 발달
5. 사회복지실천에서의 관심영역
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