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선방안이 제시되고 실행되어야 한다. 김영순, 「노인평생교육의 활성화 방안에 관한 연구-한국과 주요 외국사례를 중심으로」, 건국대학교 석사학위논문(2016), pp. 81-86.
3. 결론
노인 평생교육은 노인을 대상으로 보람 있는 노후생활을 위하여
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해 배움의 기회를 확대하고 이들의 참여를 유도할 수 있도록 하여 노인평생교육이 이들의 사회참여를 촉진하는 방안으로 활용될 수 있도록 하여야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현재 운영되고 있는 노인평생교육프로그램 실태를 조사
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노인들에게 맞지 않게 턱이 높다.
-건물이 크다보니 강사분들이 강의실을 잘 못 찾아서 헤매는 경우가 많다.
-전문경영인이 없어 효율적인 경영이 어렵다.
기회(Opportunities)
위협.위기(Threats)
-노인평생교육 영역에 대한 관심도와 노인에 대한
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교육내용으로 참여도가 떨어질 수 있다고 본다. 따라서 노인교육프로그램에 대한 개발지침이 마련되어 노인교육프로그램의 전반적 내용을 통일시킬 필요가 있다고 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 현재 운영되고 있는 노인평생교육
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교육 내에서 노인 교육을 보다 전문화하며 이를 적극적으로 활용하고자 하는 실천적 노력이 필요할 것이다.
< 결 론> - 레포트를 마치며...
【현대사회에 필요한 평생교육 경영전략】이라는 레포트를 처음 받았을 때 솔직히 많이 막막했다
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우리나라 노인교육의 가장 큰 문제점은 정부의 지원체제미흡이라 하였다. 먼저 노인교육이 평생교육법상에 근거를 가지 수 있도록 법령을 개정해야 하는 것이 시급하겠다. 이러한 법령을 기초로 정부는 노인교육을 체계적으로 받을 수 있는
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사회와 삶에 대한 소외감을 느끼는 갈등관계로 전환하게 된다. 이러한 현실적 가치의 증대는 평생교육이 정규교육의 대안적 요소가 아닌 삶과 교육의 일부로 인정되기에 이르렀다. 이처럼 평생교육은 노인들의 사회적 갈등의 해소와 개인적
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노인을 대상으로 하는 평생교육은 문화, 사회, 심리, 건강, 건강, 여가이용, 취미교육 등 다양한 분야에서 진행되어 왔다. 또한 교육 기간이 일정하지 않고, 훈련 수준도 기초부터 광범위하며 노인 중에는 교육을 제한적으로 받은 사람도 있고,
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교육개혁 동향 분석 연구”, 한국교육개발원, 2016
- 권대봉, “평생교육의 다섯 마당”, 학지사, 2001
- 김민경, “평생교육 측면에서의 노인교육 프로그램 개발에 관한 연구”, 단국대, 2013
- 이정진, “고등교육기관의 참여 활성화를 위한 노인
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평생교육프로그램 분류는 수많은 다양한 평생교육프로그램 속에서 공통성을 추출하여 선정된 프로그램 요소를 구분하는 것이다. 그러나 노인평생교육프로그램은 보편화된 기준이 부재하며 유형 및 범주화되어 있지 않아 노인이 원하는 교
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