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청 자체를 하지 않는다는 점에서 노인상담을 신청자 위주로 진행할 것이 아니라 모든 노인을 대상으로 분기별로 강제 진행하는 것이 바람직할 수도 있겠다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
평생교육은 인간의 전 생애에 걸쳐 교육이 지속되어야 한
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즉 노인이 스스로 당면한 사회적 현실로서의 노인문제와 그 해소를 위한 하나의 복지수준으로 노인교육에 접근해야 한다. 노인교육은 먼저 평생교육의 개념과 관련시켜서 이해해야 하는데, 평생교육이란 인간의 삶의 질을 개선하고 인간의
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교육목적에 적합한 홍보전략 및 실행이 필요하기 때문이다. 이에 그란드 스타프(Grandstaff)는 평생학습 프로그램의 목적에 맞는 홍보를 역설했다. 장영미 저, ‘평생학습프로그램을 위한 농촌 고령자의 요구분석’, 전남대학교 교육대학원 : 광
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평생교육 기관의 정책 수립에 새로운 방향을 제시해 줄 수 있다고 생각된다.
참고목록
이혜영(2004) 대학생의 교과목 선택에 반영된 제도화된 인식의 효과, 한양대학교 대학원 석사학위논문
임숙경(2002) 평생교육프로그램 참여경험이 여성의
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교육이 중요하다. 그리고 참여자들이 노인들이므로 이들이 일반 성인과는 다른 조건들을 가지고 있어서 이러한 조건들을 당뇨 노인을 위한 교육에서 고려하였다.
Ⅳ. 참고문헌
한상길, 김현영 외 1명, 평생교육방법론 (연구와 실천을 위한),
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노인으로 살아가는 것이 21세기의 바람직한 노인상으로 볼 수 있다.
- 노인교육의 방향
21세기 고령화 추세와 평생학습사회로의 변화는 노인교육 환경에 커다란 영향을 미치고 있다. 고령화는 산 사회 속에서의 노인의 증가를 의미하는 것뿐
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노인교육은 사회적 관계 형성을 지원하는 방향으로 설정되어야 한다. 지역사회 내에서 노인들이 적극적으로 참여할 수 있는 커뮤니티 활동을 장려하고, 자조 모임과 평생교육 프로그램을 운영하는 것은 이미 잘 이루어져 있지만 꾸준한 관심
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1. 노인교육학의 기본모형 및 범위
가. 노인교육학의 기본모형
노인교육학의 기본모형은 교육이 이루어지는 형태와 주체, 목적에 따라 크게 다음과 같이 구분할 수 있습니다.
형식적 교육 (Formal Education): 대학 평생교육원, 시니어 아
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평생교육 방법론”, 교육과학사, 2006
- 서정훈, “평생학습사회의 지역학습 프로그램에 관한 연구”, 한국교원대, 2011
- 김영란, “지역성에 기반을 둔 평생교육 프로그램 개발 사례 연구”, 공주대, 2014
- 한석주, “지역사회 연계를 통한 농촌
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평생교육프로그램과 교육방법 역시 현실성을 반영하여 운영해야 한다.
4. 노인을 대상으로 하는 평생교육 프로그램
가. 평생교육 프로그램
토탈 공예 교실
대상 : 공예에 관심이 많은 고령층
인원 : 20명 내외
장소 : 구청 평생교육센터 교육실
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