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교육개발원, 2002.
이희수, OECD 학습도시 정책동향 비교분석, 비교교육연구, 2004.
임영희, 평생학습도시의 평생교육체제 분석, 전북대학교 대학원 논문, 2005.
한숭희, 평생학습도시의 비전, 평생학습도시로 가는 길, 부천시청, 2003. 1. 평생
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교육이나 직업교육에 적합하며, 성인학습자의 자기주도성을 고려하는 상황에서 효과적이다.
Ⅳ. 참고문헌
이복희, 김차순 외 1명 저, 평생교육방법론, 양성원, 2023
이기원 저, 평생교육방법론, 양성원, 2022
신승인, 김미자 외 3명 저, 평생교육
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노인복지센터는 순수 비영리기관으로 노인복지 자원봉사사업을 운영하기 위해 복지기금 및 자발적 모금으로 진행되어 왔다. 하지만 사업의 확대 및 프로그램 질의 향상을 위해 정부 지원 사업이 필요하다고 생각된다.
III. 결 론
평생교육기
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교육부 (2020). 평생교육법 시행령 및 관련 법규 해설서. 교육부 평생교육정책과.
김나라, 이정표 (2018). 중장년층 진로전환 교육프로그램 개발을 위한 요구분석. 진로교육연구, 31(3), 45-67.
김은영, 박성실 (2021). 경력단절 여성의 진로개발역량 향
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노인의 풍부한 경력, 노하우, 통찰력 등을 통해 효율성을 높이는데 힘을 쏟아야한다. 따라서 재사회화 교육은 반드시 필요하다. 그러기 위해서는 복지관이나 평생교육원을 통해서 실시되고 있는 교육이 좀 더 다양한 장소에서 전 노인을 대상
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평생교육의 기본 개념은 다음과 같은 요소들로 구성됩니다.
첫째, 지속적인 학습입니다. 평생교육은 특정한 시기나 기간에 국한되지 않고, 개인의 전 생애에 걸쳐 이루어집니다. 이는 아동기, 청소년기, 성인기, 노년기 등 각 단계에서의 학
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교육 현황과 전망. 한국가정관리학회 학술대회 자료집.
김성심. (2011). 가족건강성 유형과 건강가정 프로그램 요구도 분석. 석사학위논문, 한국방송통신대학교 평생대학원 가정학과, 서울. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육이 필요한
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청 인접, 기관 홍보 등 상호협력을
통해 평생교육에 대한 주민 인식률 증대
- 아파트 단지 재개발 이후 잠재적 교육 및
프로그램에 대한 수요 증대
- 기존 아파트 구역의 재개발로 인한 참여자
모집의 어려움
- 인근 타 기관 신설 문화센터의 내
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교육 교사의 연령층은 다양하며, 비교적 젊은 교사에 의한 평생교육 실행으로 고령층들은 청년층의 사고방식과 가치관은 어떠한지 이해하게 되고 이를 통한 세대간 대화가 활성화 될 수 있다.
다. 직무교육 및 직업훈련 프로그램
노인빈곤문
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노인복지관이나 양로원에 대한 자매결연 캠페인 진행으로 고령층에 대한 관심을 촉진하는 방법이 있을 수 있다. 또한 평생교육 교사의 연령층은 다양하며, 비교적 젊은 교사에 의한 평생교육 실행으로 고령층들은 청년층의 사고방식과 가치
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