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교육은 89.7%가 받은 경험이 있으며, 성교육은 주로 양호교사(84.0%) 담당으로 교과수업시간(79.8%)을 통해 단체(86%)로 실시하였다.
성교육 횟수는 남학생(5.21)보다 여학생(6.03)이 더 높게 나타났으며(p=.055), 학년별로는 5학년(4.23)보다 6학년(6.78)이
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게 나타났다.
여덟째, 교육가능훈련가능 남여학생의 손 기능 비교에서 우수한 손과 비우수한 손의 작은 물건 집기 영역에서는 여학생이 손기능이 좋은데 반하여, 우수한 손과 비우수한 손의 크고 가벼운 깡통 옮기기 영역과 크고 무거운 깡
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교육강사인 최씨는 “초등학교 여학생 중에는 ‘나는 왜 가슴이 나오지 않을까, 내가 매력이 없는 걸까’라는 고민을 하는 학생들도있다”고 전한다.
몸의 변화를 두려워하고, 감추려던 옛 세대에 비하면 그야말로 천지차이다.
이제 막 중학
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여학생회(1999), 자주여성 민주남성.
외 총여학생회 소장 성희롱 자료.
부산성폭력상담소(1998), 학내 성폭력의 실태와 성폭력 학칙제정을 위한 세미나 자료집.
(1999), 직장내 성희롱 예방지침 관련법안 설명회 자료집.
서울대조교 성희롱사건 공
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교육을 실행해 나가야 할 것이다.
*‘문화이해지’ 관련 사례 첨부 자료
상황
서울의 한 고등학교에 다니는 현주는 건강하고 큰 체격의 여학생이다. 그는 평소에 자기가 좀 뚱뚱하다고 생각하여 스트레스를 받고 있다. 부모님이나 어른들이
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교육지표에서 여성이 남성에 비해 불이익을 받고 있음을 볼 수 있다. 한편 대학 교육기회의 남녀별 분배 상황 역시 마찬가지이다. 여학생의 구성비는 1980년까지는 큰 변화를 보이지 않고 있다가 그 이후 높아지기 시작하여 1990년대에는 38%에
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학지사
조화섭(2006), 조화섭 교육학, 서울:도서출판 혜담 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 「굿 윌 헌팅」과 상담이론의 실제
(1) 상담 전 윌의 상태
(2) 윌과 숀의 대면 상담
(3) 숀의 상담기법과 태도
Ⅲ. 교육현장에서의 적용
Ⅳ. 영화를 보고
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교육적 내용이 대부분이었다. 즉, 지체 장애를 가진 학생이 맘껏 즐기고, 하고픈 걸 할 수 있는 여가 활동은 없는 것은 아니지만, 학생들의 요구를 충족시킬 만큼 충분치 못하다는 것이다. 위의 설문 조사와 인터뷰를 통해서 보았듯 지체 장애
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교육에 대한 관심이 더욱 요구된다 할 것입니다.
특히 성교육은 남학생들보다 여학생들(91.%)이 받은 적이 많다고 응답했는데, 이것은 성교육 대상을 남녀 동등하게 생각하지 않고 여학생들만 성교육을 받아야 할 교육대상으로 생각하는 편견
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교육
이때부터 학생들은 준군사조직인 ‘붉은청년근위대’에 가입해 1년에 1주일 정도 훈련소에 들어가 군사훈련을 받는다. 여학생도 남학생과 차이가 없다. 평상시 학교에서 수업과목으로 군사훈련을 따로 하지는 않는다. 첫해 훈련부터 학
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