초등학교 고학년에 대한 성교육 개선방안에 대한 연구

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적 및 필요성 4
2. 연구 문제 5
3. 연구의 제한점 6

Ⅱ. 이론적 배경
1. 성에 대한 이론적 관점 8
2. 성의 발달과정과 아동기의 성적 특성 9
3. 11
4. 관련 연구 고찰 17

Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상 20
2. 조사 도구 20
3. 조사 절차 21
4. 자료 분석 22

Ⅳ. 연구 결과
1. 조사 대상자의 일반적 특성 23
2. 학교에서의 성교육 24
3. 가정에서의 성교육 35
4. 초등학생의 성에 대한 지식 40
5. 초등학교 성교육의 개선점 48

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론 49
2. 제언 51

본문내용

의 생식기 , 여자의 생식기 ③ 배란, 월경, 사정, 몽정 ④ 난자와 정자가 어떻게 만나는가? ⑤ 아기는 어디로 낳을까? ⑥ 자위행위
⑦ 성충동 및 성욕구 ⑧ 성폭력 예방법 ⑨ 이성교제
38. 아기는 어떻게 생긴다고 알고 있습니까?
① 결혼하면 자연히 생긴다
② 여자 남자가 같은 방에서 잠잘 때 생긴다
③ 정자와 난자가 만나면 생긴다 ④ 잘 모르겠다
39. 아기는 어디를 통해서 태어납니까?
① 배꼽 ② 항문 ③ 질(산도) ④소변 나오는 곳
⑤ 엄마의 아기 낳는 특별한 문 ⑥ 잘 모르겠다
40. 월경이란 무엇인가요?
① 피가 남아돌아서 나오는 것이다.
② 아기를 낳을 때 나오는 분비물이다.
③ 한 달에 한번씩 자궁에서 나오는 출혈이다.
④ 몸이 약할 때 나타나는 병이다.
⑤ 무슨 말인지 모르겠다.
41. 몽정이란 무엇인가요?
① 잠잘 때 꿈을 꾸면서 정액이 몸 밖으로 나오는 것이다.
② 잠자다 나오는 오줌이다.
③ 허약한 사람에게 나타나는 병이다.
④ 무슨 말인지 모르겠다.
42. 몽정(사정)이 있기 전에 몽정에 대한 지식을 알고 있었나요?
( 경험 있는 학생만 답해주세요 )
① 알고 있었다 ② 몰랐다
43. 자위행위란 무엇인가요?
① 성욕을 스스로 해결하는 것
② 남녀간의 성행위
③ 성기를 만지거나 자극하는 것
④ 무슨 말인지 모르겠다
⑤ 해서는 안 되는 행위
논 문 개 요
본 연구는 초등학교에서 실시되는 성교육 정도, 방법, 내용, 효용성 등을 조사하고 성별, 학년별, 교육 횟수별, 부모의 학력 등의 변인과의 관계를 규명하여 초등학교에서의 성교육의 질을 높이는데 도움이 되는 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적의 수행을 위해 학교에서의 성교육, 가정에서의 성교육, 성에 관련된 자료 접촉, 성에 대한 지식에 대한 설문조사를 실시하였다.
조사 대상자는 공주 시에 소재하고 있는 6개 초등학교 5·6학년에 재학 중인 624명이다. 조사 방법은 본 연구자가 해당학교를 직접 방문하여 양호교사에게 연구의 취지와 질문지의 내용을 설명하고 양호교사가 담임교사의 협조를 얻어 정규 수업시간에 조사를 실시하였다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
(1) 학교 성교육은 89.7%가 받은 경험이 있으며, 성교육은 주로 양호교사(84.0%) 담당으로 교과수업시간(79.8%)을 통해 단체(86%)로 실시하였다.
성교육 횟수는 남학생(5.21)보다 여학생(6.03)이 더 높게 나타났으며(p=.055), 학년별로는 5학년(4.23)보다 6학년(6.78)이 높게 나타났는데(p=.000) 이는 학년이 높을수록 교육기회가 더 많았기 때문인 것으로 보인다.
성교육의 내용은 성생리가 가장 많고 다음으로 성예방, 성역할, 성윤리 순으로 나타났다. 성별, 학년별로 일부 교육 내용에서 유의미한 차이를 보였는데, 여학생은 남학생 보다 성예방 교육을 더 많이 받고, 5학년 보다 6학년이 성생리 교육을 많이 받고 있는 것으로 분석되었다.
초등학생들은 성교육을 받고 나서 내 몸의 소중함을 알게 되었고(70.4%), 교육내용 수준에 대해 전체적으로 적절하다(86.6%)고 생각하며, 학교 성교육의 도움여부에서는 그저 그렇다의 반응이 제일 높게(54.3%) 나타났다. 성별, 교육 횟수별로 유의미한 차이가 있었다. 성교육의 도움여부에서는 남학생 보다 여학생이 도움을 더 받고 있으며, 교육 횟수가 많을수록 도움이 되었다고 응답하는 율이 높아 교육 횟수가 많을수록 효과가 높은 것으로 분석되었다.
(2) 가정에서 성교육은 39.4%의 학생만이 받았으며 성교육의 주된 담당자는 어머니로, 교육내용은 성생리, 성예방, 성역할, 성윤리 순으로 하고 있는 것으로 조사되었다. 성별, 학년별 가정 성교육을 받은 정도와 성별 성생리 및 성예방 교육이 유의미한 차이를 보였으나, 부모의 학력에 따른 차이는 없었다. 남학생 보다 여학생이 가정에서 성교육을 받은 횟수가 높게 나타나고 있으며, 남학생의 경우는 성교육을 받지 않은 학생이 70% 이상이나 되었다. 학년별로는 6학년보다 5학년이 가정에서의 성교육을 더 받은 것으로 나타났다.
(3) 초등학교 고학년 아동의 성지식 수준을 정답률로 살펴보면 임신에 대한 인지(76.3%)가 가장 높고, 다음으로 몽정(57.9%), 월경(56.8%), 출산(28%), 자위행위 (19.8%)순으로 나타났다. 전체적으로 여학생이 남학생보다, 6학년이 5학년보다, 성교육의 횟수가 많을수록 더 정확히 알고 있었으나 교육내용에서 성생리를 많이 다루고 있는 것에 비해 성지식은 그에 미치지 못하고 있었다.
(4) 학교 성교육의 가장 싫었던 점과 개선점을 묻는 질문에서는 가장 싫었던 점으로 전체적으로 남학생과 여학생이 같이 받아 부끄럽다(43.1%)는 의견이 많았으며, 개선점으로 역시 남학생과 여학생이 따로 받았으면 좋겠다(41.1%)는 반응이 높게 나타났다.
(5) 교사들은 성교육을 할 때 겪는 가장 큰 애로점으로는 교육 자료의 부족과 수업시간의 부족을 들었다.
이상의 연구 결과를 종합하여 다음과 같은 제언을 하였다.
첫째, 초등학교에서 실시되는 성교육은 모든 학생에게 공통적으로 적용되는 획일적인 방법보다는 남녀별, 학년별로 각 발달단계에 따른 개별화교육이 강조되어야 할 것이다.
둘째, 성교육 실시 후 결과에 대한 평가활동이 따라야 할 것이다. 학교에서 교육을 받은 정도나 횟수에 비해 성에 대한 지식은 많이 떨어지고 있어 학생들의 반응에 대한 피드백이 있어야 된다고 사료된다.
셋째, 성교육 담당교사들은 교육 자료의 부족을 많이 거론하고 있으므로 신뢰성 있는 성교육프로그램을 꾸준히 개발하고, 그에 맞는 영화, 슬라이드, VTR, 도서 등의 시청각 자료를 만들어 학교 현장에 보급하여 교사들이 이를 활용하도록 해야 할 것이다.
넷째, 학교에서의 교육 못지않은 가정에서의 성교육의 필요성이 절실하다. 가정에서의 성교육은 여학생 위주로 성생리 내용에 치중되어 있어 부모의 입장에서 아들인 남학생에게도 딸인 여학생 못지않은 성교육 기회가 제공되어야 할 것이다.
다섯째, 부모용 성교육자료의 개발과 함께 부모의 입장에서 자녀에게 어떻게 성교육을 시켜야 하는지에 대한 부모교육이 필요하다고 하겠다.

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