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학습에서 유아들은 탐색하고, 관찰한 것을 그림으로 그려보고, 조형물을 만들어 보고, 세밀하게 관찰한 후 발견한 것에 대해 기록하고, 탐색하고, 예측해 보고, 토론하고, 새롭게 이해 된 것을 극화놀이 해 보기도 한다. 직접적인 탐색과정으
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놀이시설에 비치한다.
▶분말 및 하론 소화기
화재방지를 위해 모든 놀이실 및 공유공간에 소화기를 설치한다.
Ⅵ 삼성어린이집의 장단점 평가
1.장점
1) 부모의 근무지와 아동이 근처에 위치해 있어 짬이 날 때마다 방문하고 아이가 아플 경
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구성요소와 관련된 문제
3.커뮤니케이션의 유형
1)개인 커뮤니케이션
2)대인 커뮤니케이션
4.치료적 커뮤니케이션
1)치료적 커뮤니케이션의 기본개념
2)치료적 커뮤니케이션의 이론
3)치료적 커뮤니케이션의 기법
4)비치료적 커
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개념과 주제 망
2.계획 전 고려된 점
3.활동계획안
Ⅲ.활동 내용
1.활동 실행
2.활동 내용
Ⅴ.활동 반성 및 평가
1.계획된 활동과 실제 활동과의 차이
2.문제 상황 및 개선방안
3.교사 평가
Ⅵ. 활동의 수정안
Ⅶ. 일일 계획안 및 연계
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평가를 받고 있다. 하지만 서구사회의 문화적 편향성과 남성(정의의 도덕성)만을 대상으로 하였다는 비판을 받고 있다. 그리고 도덕적 사고와 행동 간의 관계에 대한 연구가 부족하다는 비판도 있다. 하지만 콜버그의 도덕성 발달이론이 도덕
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학습자의 관심이 언어형식만이 아니라 실제상황에까지 이르도록 하는가?
의사소통 능력향상에 구체적 도움을 주는가?
그 구성요소들이 세심하게 조직되어 있는가?
일정단계에 이르면 해당 기술의 성공여부를 결정할 수 있도록 목적이 구체
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평가
1) 효과
① 몬테소리 교실에서의 사회적 상호작용.
② 신체적, 지적 학업 성취에 미치는 효과.
2) 비판
① 학습의 특성과 교구의 구조가 융통성이 없음.
② 창의성을 강조하지 않음.
③ 역할·극놀이를 통하여 감정 표현을 강조하지 않음.
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개념
2. 독서치료의 이론
1) 정신분석 이론
2) 게슈탈트 이론
3) 사회학습 이론
4) 인지행동치료 이론
5) 독자반응 이론
3. 독서치료의 유형
1) 대상의 규모에 따른 유형
2) 상호작용의 정도에 따른 유형
4. 독서치료의 목적, 특징, 가치
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삼박자를 이루어 좋은 방향으로 나가느냐에 달려 있다고 본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ) 조기교육의 개념
ⅱ) 조기교육의 실시현황
ⅲ) 조기교육의 긍정적 효과
ⅳ) 조기교육의 문제점
ⅴ) 개선방안-조기교육의 공교육화
Ⅲ. 결론
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학습자료의 형태와 종류
(1) 교과서
(2) 시각자료
(3) 사료
(4) 문학작품, 시사자료
(5) 영상자료
(6) 컴퓨터 자료
3) 교과서 개발
(1) 바람직한 교과서 상
(2) 구성주의의 관점에서 본 교과서
(3) 교과서 내용 구성의 방식
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