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학습방법
1. 가치 탐구 학습
2. 강의식 학습
3. 개념 학습
4. 문헌 조사 학습
5. 사료 학습
6. 역할 놀이 학습
7. 자원 인사 초빙 학습
8. 지도 이용 학습
9. 탐구학습
10. 토의 학습
11. 현장 조사 학습
Ⅶ. 사회과교육 지역화의 방향
참고
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구성주의
(3)지적영역 외에 대한 피아제의 구성주의
4.피아제 이론의 교육적 시사
(1)지적 영역에의 시사
(2)사회-정서적 영역에의 시사
5.피아제 이론의 의의와 교사의 역할과 교육의 의미
6.피아제에 대한 평가와 비판점
7.발달 과
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개념 및 구조
⑴ ICT의 주요 개념
⑵ 교육적 관점의 ICT
2. 주제 선정의 이유
Ⅱ. 본론
1. 초등학교에서의 ICT 활용교육
⑴ ICT 활용교육의 정의
⑵ ICT 활용교육의 배경
⑶ ICT 활용교육의 의의
⑷ ICT 활용
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놀이를 했는지 생각할 수 있도록 질문을 한다.
④ 놀이하는 동안 기분을 조리 있게 말하도록 도와주어야 한다.
⑤ 평가하는 방법을 모르는 유아는 지속적으로 지도하여야 한다.
4. 유아 교사의 역할
유아 교육의 개념이 보호와 교육을 통합하
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평가를 실시하고 효율적으로 활용하는 교사
지역사회의 자원과 인사를 적절히 활용하는 교사
각종 자료 및 교수 매체 선정, 제작 활용하는 교사
유아의 놀이 활동 시 적절한 개입을 통하여 놀이를 이끄는 교사
예기치 못한 사태나 유아의 요
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배려와 관련된 놀이
⑵ 협동과 관련된 놀이
⑶ 예절과 관련된 놀이
⑷ 공동체 의식과 관련된 놀이
⑸ 경애와 관련된 놀이
4. 놀이를 통한 도덕과 학습지도의 유용성
5. 놀이의 도덕 교육적 의의
6. 놀이 접근법의 비판․보완점
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개념, 동정
4. 공감의 의의
1)공감이 필요한 이유
2)공감의 치료적 효과
3)상담에서의 공감의 역할
5. 공감의 수준
1)기본적 공감
2)높은 수준의 공감적 이해
3)공감의 5수준
6. 공감의 측정
1)그림-이야기 척도
2)질문지법
3)생체학적인 방법
7. 공감
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역할에 대한 고찰이 이루어지지 않은 점은 본 연구의 문제점으로 보여진다.
그럼에도 불구하고 ACF는 단선적인 정책형성, 정책집행, 정책평가, 정책변동과의 연관성의 이해에서 비롯된 전통적 정책과정모형의 극복에 의의가 있다. 결과적으
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구성원의 역할 및 과업을 살펴보고 각 가족의 생활주기별로 건강한 가족관계를 형성하기 위한 구제적인 방안을 제시하시오
1. 가족생활주기별 가족 구성원의 역할 및 과업
2. 각 가족의 생활주기별로 건강한 가족관계를 형성하기 위한 구
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역할
1) 지방공공서비스 공급주체
2) 공급결정기준
(1) 결핍
(2) 요구
(3) 기여 또는 시장요인
Ⅱ. 관리, 운영 방식에 따른 유형 및 분류
1. 직영방식(지방직영기업)
2. 지방공사, 지방공단
3. ‘민간위탁’이나 ‘민간참여’를 확대하는 방
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