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놀이
오전 간식/ 배변활동
(09:00 ~ 9:20)
·손 씻기 ·오전간식 먹기
·기저귀갈기 및 배변활동(일과 중 자유롭게)- 다양한 탈것길에 따라 화장실에 가요
교사 계획놀이
및
오전 실내놀이
(9:20 ~ 10:40)
놀이
월
화
수
목
금
태극기’들으며 체조해요
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놀이
오전 간식/ 배변활동
(09:00 ~ 9:20)
·손 씻기 ·오전간식 먹기 음식을 남기지 않고 먹어요
·기저귀갈이 및 배변활동 배변 의사를 표현하며 화장실에 가요
교사 계획놀이
및
오전 실내놀이
(9:20 ~ 11:00)
놀이
월
화
수
목
금
여름 과일 퍼즐을
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역할 자료집, 25-30.
中永 往太郞 (2005). こどもの Quality of Lifeと健康敎育. 幼少兒健康敎育硏究, 12(2), 3-8.
川和美 (2004). こどもの睡眠と身體活動量との關聯. こどもの健康福祉硏究 2. インタ-ナショナルすこやかキッズ支援ネットワ-ク. 33.
Clark,
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대해 생각하지 않을 수 있게 해준다. 말을 함으로써 생각을 Ⅰ. 머리말
||. 죽음을 기다리는 과정의 공통 요소들
2-1. 방 ( La chambre )
2-2. 공책 ( Le cahier et le crayon )
2-3. 말의 번복 ( Le renversement de la parole )
Ⅲ. 맺음말
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놀이를 통해 작품화 시키는 데에 있어서 본인에게는 아동기적 감성을 표방했던 것이 작품의 의미 전달에 보다 도움이 되었다고 여겨진다.
세 번째 [작품7]에서는 본인의 이야기가 아닌 타인의 기억을 가지고 본인의 입장에서 재해석하였는데
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놀이감이 많이 들어왔다. 바깥놀이와 나들이, 숲 활동을 좋아하던 아이들이 거기에 흥미를 갖고 실내놀이로 관심을 많이 가지는 게 안타까왔다(2012.6.10, 예비유아교사1, 면담일지).
5. 반성적 사고를 하게 한 숲유치원
1) 숲유치원 유아들로부터
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정의화 공동주최 정책간담회자료.
보건복지가족부. 2009. 보육통계.
보건복지가족부. 2011. 2011 보육사업안내.
보건복지가족부. 2011. 2011 아동,청소년사업 안내.
보건복지부. 1998. 방과후 아동보육 프로그램 개발. 보건복지부.
서영수, 오현주, 허
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놀이를 통해 자신들의 대화를 이어가고 있다. 이 둘은 대화하고 있지만 정상적인 커뮤니케이션은 아니다. 오히려 독백에 가깝다고 해야 할 것이다. 끊임없이 대화하고 있지만 진정한 대화가 아닌 공허한 말놀이를 통해서 도시 속에 겨우겨우
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놀이 중재를 통한 손 기능 및 관련 놀이 활동 참여도 증진 - 경도정신지체아를 중심으로. 부산대학교.
정민예 외 2명. (2001). 장갑의 착용 유무에 따라 민첩성 평가도구의 수행속도 비교와 각 도구간의 상관성 연구
한태륜 외 2명. 뇌졸중 편마비
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놀이치료를 받았다. 집단활동은 유아들의 장애의 특성상 이루어지기 어려웠으나 교사는 짧은 시간이라도 이를 계획하고 시도하였다.
청각장애 유아를 위한 특수학교 유치부는 유아를 1명이나 2명씩 소그룹으로 나누어 개별화교육을 실시하
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