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기 때문이다. 예술의 가치는 관객과의 마주침을 통해 생성되는 것이지 단순히 “영혼의 정화”의 기능으로서 존재하는 것이 아니다.
아리스토텔레스의 플롯분석이 가진 한계란 다름아닌 가둘 수 없는 것을 가두려 했던 데에 있다. 우주의 상
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마리아 해리스의 교수방법론의 주요 특징들
1. 테오프락시스 교수방법
2. 예술적 교수방법
3. 열린 교수방법
4. 자기주도적 교수방법
5. 에듀테인먼트 교수방법
6. 신앙공동체 교수방법
Ⅳ. 나오는 말
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연세대학교 커뮤니케이션대학원, 2020. 서울
5. 박민경. \"일상의 노스텔지아(nostalgia) 표현.\" 국내석사학위논문 성신여자대학교 대학원, 2004. 서울
6. 권정선. \"19세기 초 예술통합 담론과 낭만주의 음악미학.\" 서양음악학 9.3 (2006): 149-168. 목
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철학 제 33집, 한국교육학회.
정영근 외 3인(2006), 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사, 문음사.
정태범(2002), 교육정책과 교육제도의 발전, 양서원.
Ulich,R.(1948), History of Educational Thoughts, New york: Sun press.
Curtis, S.J.Boultwood,& M.E.A.(1975), A short hi
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분석의 실제-」, 『우리어문연구 제16집』 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 실제 상담기관에서 이뤄지는 상담이론과 구체적 기법
1) 인간중심 상담이론
2) 합리적?정서적 상담이론
3) 정신분석 상담이론
2. 상담기법의 장점과 한계점
1) 인간중
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