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이수 설치
3) 특별보충과정 운영
3. 심화?보충형 수준별 교육과정의 운영
Ⅴ. 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 운영계획
1. 기준 설정
1) 교사의 종합적 판단
2) 객관적 평가(형성평가)
3) 학생, 학부모의 희망
2. 심화?보충 내용 선정
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과정
1. 수준별 교육과정 운영의 목적
2. 수준별 교육과정 편성?운영의 기본 방침
3. 단계형 수준별 교육과정의 운영
1) 단계형 수준별 교육과정 운영 방침
2) 단계형 수준별 교육과정 운영 모형
3) 단계형 수준별 교육과정 단계 이수평가와
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과정이 안고 있는 문제점을 거의 공유하고 있다.
고등학교 선택중심 교육과정
고등학교 선택중심 교육과정의 도입으로 학생들은 입시와는 직접적인 관련이 없으나 자신의 흥미, 적성, 관심에 따라 다양한 과목을 선택하여 이수 할 수 있게
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과정 편성운영의 자율권을 대폭 확대.
4. 고등학교 선택중심 교육과정 개선
가. 선택과목의 효율적인 편성운영을 위해 선택과목에 따라 다양한 단위수(4, 6, 8단위)를 6단위로 조정(교양 등 일부과목만 4단위).
나. 일반선택과 심화선택의 구분
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교원활동의 3가지 측면
3. 교원의 전문성
4. 교원 위상의 실태
5. 위기의 원인
6. 주요선진국의 교원정책 동향
Ⅲ. 결론
- 교권의 확립을 위한 과제 Ⅰ. 서론
1. 논의의 이유
2. 교권의 의미
3. 교권의 종류
Ⅱ. 본론
1. 교권의 중요성
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연수 후 교육의 목표
- 부서분위기에 적응하게 만드는 것을 우선으로 하고 그 다음부터는 부서별로 상이하지만 업무에 맞는 기본 기술과 지식을 익힐 수 있는 교육을 목표로 한다.
② 연수 교육 기간 및 장소와 교육 방법 및 과정 (형식, 일정,
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연수교재, 2001
유인환, ICT와 문제해결 과정의 통합에 기반한 정보교육과정모형 개발, 한국 교원대학교 대학원 초등컴퓨터교육전공, 박사학위논문, 2000
한국교원대학교 부속고등학교, ICT를 활용한 교수-학습 방법의 개선 방안, 1997
한국교육학
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연수원생 논문집 22기
- 계희열, 헌법상의 종교의 자유, 헌법논총8집 [대상판결의 판결요지]
[판례연구]
Ⅰ. 서언
Ⅱ. 논점의 정리
Ⅲ. 종교의 자유
1. 종교의 개념
2. 종교의 자유의 내용
Ⅳ. 갑, 을의 종교의 자유의 제한
1. 종교
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교원대학교 부설교과교육 공동연구소 교과교육 공동연구 학술세미나 자료집
한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수·학습 과정안 자료집
한국교육과정평가원(2002), 과학과 수업에서 ICT 활용 방향
한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수-학습
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도입
3. 교사의 순환보직제도 및 근무평정제도 개선
4. 교원양성 임용제도 개혁
7. 1. 상명하달식에서 현장중심으로
2. 개혁의 속도와 수순의 조절
3. 장기적인 관점에서 개혁을 추진할 수 있는 독립된 개혁위원회 설치
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