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문학 담당층의 확대
1 여류 문학의 세계
2 상승기의 위항문학
3 하강기 위항문학
4 전문가객의 기여
5 판소리광대의 구실
6 소설과 관련된 직업의 출현
실학파문학의 새로운 방향
1 이익과 그 후계자들
2 홍대용과 박지원
3 이덕무·유
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문학회, 1996.
장미경, 「Caricature의 시대적 역할에 관한 연구」, 한국일러스트레이션학연구, 1998.
이원형,「Illustration에 있어 Grotesque 표현성에 관한 연구」, 인덕대학, 1995. 서론
본론
Ⅰ 캐리커처 (Caricature)
1. 캐리커처의 의미
(1) 캐
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문학연구 5, 효성여대, 1976
노상오, <선비정신의 연구> 부산교육대, 1995
공혜정, <연행가>에 나타난 홍순학의 사대부의식과 대외관 연구, 부경대학교 대학원, 2003 1. 작품분석 및 창작동기
2. 주제
3. 기존 연구 자료
4. 감상 및
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철학
(1) 실학파의 학풍
(2) 실학파의 교육학풍(유형원, 이익, 박제가, 박지원, 정약용 등)
【 19세기 근대교육사상 】
1. 근대교육의 발단
2. 근대교육의 성립과정
(1) 기독교계 학교의 성립(광혜원, 배재학당, 고아학교, 이화학당)
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사상을 전개하였다. 또 최한기는 기존 전통으로 부터의 영향이 극소화되고 서학의 영향도 자연과학을 벗어나서는 거의 용해되어 독자적인 철학체계를 구성하는 진전을 이루었다. 1. 사회적 원인
2. 학문적 배경
3. 실학사상의 전개와
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사상을 주창하여 북학파라고 불리기도 하였다. 이런 18세기를 이끌었던 실학의 두 주류는 그들의 철학의 입장을 형성하였고 전통의 기존 제도에 대한 비판적 개혁론에 관심이 집중이 되어 있었던 단계로 볼 수 있다.
3) 3단계(18세기후반19세기
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사상체계를 확립
※ 교육목적 : 도덕적이면서 실용을 지향하는 실천인 즉, 전인적 인간
※ 교육내용 : 실용교육과 실증에 기초한 과학기술교육
※ 교육방법 : 실증적 방법과 실천적 방법
※ 교육제도 개혁론
① 교육기회균등을 위한 교육제도
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있다. 이는 근본적으로 그의 사상이 지니고 있는 현실적 성격과 일맥상통하는 것이다. 김시습은 유학을 자신 - 중략 - 제1장 김시습론 제2장 허균론 제3장 김만중론 제4장 박지원론 제5장 신재효론 - 각 장별 출제예상문제 (해설포함)
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제시한 용감한 비주류 ]
[박제가 (朴齊家) 1750∼1815 조선 후기의 실학자. 호는 초정(楚亭)]
[北學議(奎1401), 朴齊家(朝鮮)著.]
[貞유閣集(奎5588), 朴齊家(朝鮮)著.]
[박제가, 『북학의』·박지원, 『허생전』 ]
[박제가의 생애와 사상]
**한글97
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론이 적재된 관찰2
제17강 토머스 쿤의 패러다임 이론
제18강 과학혁명의 구조
제19강 과학의 합리성1
제20강 과학의 합리성 2
제21강 과학이론의 존재론적 성격
제22강 과학이론의 존재론적 성격2
제23강 생물학의 철학
제24강 다윈
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