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교육대학원 석사학위논문 안선희,김지은(2007)「영아 및 유아 보육교사의 개인적 특성, 근무여건, 사회적 지지가 소진에 미치는 영향」열린유아교육연구, 12(6) 이경연(1996)「보육교사의 전문적 자질과 교육요건에 관한 연구」중앙대학교 사
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교육과학사 ◇ 전라남도곡성교육청(1998), 열린교육과정·열린수업, 전라남도곡성교육청 ◇ 정세구(1982), 탐구수업, 서울 : 배영사 ◇ 한경자, 탐구학습의 원리와 지도 Ⅰ. 집단탐구수업(학습)의 정의 Ⅱ. 집단탐구수업(학습)의 특성 Ⅲ.
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)의 기법 1. 주위환경을 바꾸어라 2. 아이를 문제해결에 참여시켜라 3. 주의를 전환시켜라 4. 손을 사용하라 5. 껴안아 주어라 6. 심호흡을 하게 하라 7. 목소리를 낮추어라 8. 설명해 주어라 9. \\"왜냐하면\\"이란 말을 사용해라 참고문헌
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원리 Ⅶ. 협력학습의 모둠편성 Ⅷ. 협력학습의 적용 1. 교사의 설명 2. 모둠 학습를 통한 연습 3. 청백 게임 4. 청백팀 점수의 게시 및 보상 5. 교사의 정리 Ⅸ. 협력학습의 효과와 장점 Ⅹ. 향후 협력학습의 발전 과제 참고문헌
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열린교육연수자료, 열린교육학회, 1998 Ⅰ. 개요 Ⅱ. JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 개념 Ⅲ. JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 특성 Ⅳ. JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 배경 Ⅴ. JIGSAW(직소우, 과제분담학습)
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교육학회, 1996 ◎ 탁영진, New탐구교육학, 박문각 ◎ 한안진 외, 새 초등과학 교수법, 교육과학사, 1996 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 탐구수업(탐구학습모형)의 정의 Ⅲ. 탐구수업(탐구학습모형)의 이론적 배경 1. 실증주의(Positivism) 2. Bruner, Massialas & Cox,
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교육, 창지사, 2016 장계숙·노진형 저, 부모역할에 대한 자기반성의 부모교육을 위한 함의, 열린유아교육학회, 2006 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 영유아기 부모역할의 중요성 2. 영아기와 유아기 부모역할의 특성 비교·분석 3. 영아기와 유아기
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교육학회, 2011. -정순경, 손원경, 「유아 놀이의 속성 탐색 : 유아놀이 관련 연구를 중심으로」, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구 제25권 제6호, 2020. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1) 놀이의 특성 2) 놀이의 기능 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌
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교육해체, 집문당 2002 이춘재 저, 학교에서의 집단 따돌림(실태와 특성), 집문당 2000 홍준표 저, 집단 따돌림의 진단과 치료방안, 집문당 2002 손진희 저, 청소년 따돌림 문제의 이해와 대처, 학지사 2008 목차 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 왕따(집단따돌
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열린유아교육연구, 11(8), 33-34. [20] 이화용(1988). 어머니의양육태도와 유아의 사회성숙도에 관한 연구. 성신여자대학교 석사학위 논문. [21] 임성숙(1989). 가정의 사회풍토와 유아의 사회성숙도와의 관계. 이화여자대학교 석사학위논문 [22] 조윤
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